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王小江 《洛阳师范学院学报》2009,28(1):77-80
当前中国政府所实施的大力推进社会事业的发展,是在为较大限度地保障公众社会权的实现而努力,可在具体实施过程中,其效果与初衷存有很大出入。一般而言,公众享有社会权是以在社会事业发展中拥有一定的权力比例为基础的,可为便于公众分散的权力能够有效实现,公众须把权力出让和委托给政府公共部门,这就使得社会事业发展中的权力关系呈现一种貌似静止的、一边倒的态势。事实上,任何权力关系都是一种动态均衡的过程。正是这种对权力动态均衡过程的认识不清,导致公众和公共部门在面对社会事业时出现巨大心理反差和社会事业发展的步履艰难。为此,提倡一种权力的动态均衡意识就显得很有必要了。 相似文献
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王海明 《南通师范学院学报》2010,(1):38-43
国家是拥有最高权力的社会,它区别于其他社会的根本性质是最高权力。因此,哪里有最高权力,哪里就有国家;最高权力的起源就是国家的起源。最高权力必然产生、形成和起源于社会成员的普遍同意或契约;因为一切权力——最高权力并不例外——都具有同意或契约的性质：权力是仅为管理者拥有且被社会成员普遍同意的迫使被管理者服从的强制力量。因此,人类一切社会——从家庭到国家——无不必然源于某种契约：社会必然源于人们就“权力”问题所缔结的契约;国家则必然源于人们就“最高权力”问题所缔结的契约。 相似文献
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在南斯拉夫,自治原则是整个社会政治经济制度的基础。各类高等学校,即学院和高等专科学校,根据自治原则成为相对独立的实体,拥有很大的自主权. 各类高等学校拥有下述权力: 1、校务委员会作为学校最高管理机构,有权自行制定学校章程;通过各系的教学计划,选任校级领导干部;审议学校数学科研工作政策及干部政 相似文献
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在中国现代小说中,茶馆、酒肆是作家审视中国近现代公共生活的重要窗口.茶馆、酒肆拥有休闲聚会、是非伦理、信息传递等多样公共性社会功能.同时,受传统等级制度和权力中心意识的影响,这个公共空间实际上被压缩、异化,很大程度上失去了它应有的社会功效. 相似文献
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试论教学场域中的权力关系 总被引：1，自引：0，他引：1
YUAN Jin-xia 《教育理论与实践》2008,(7)
从社会学的角度来看,教学是各种权力较量的社会场域。其中,教师与学生以及学生与学生之间因拥有不同的资本而分别处于不同的地位,形成权力的"差序格局":教师具有绝对权威,学生则分别拥有不同的社会地位。然而,教师的权力膨胀是一种假象,其深层原因在于教师的课程权力被剥夺。在教学场域中,教师只是虚假的权力主体,进而导致学生话语权力的丧失。 相似文献
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借用巴赫金有关长篇小说的话语理论和福柯有关话语权力的思想 ,对陈忠实的长篇小说《白鹿原》进行新的解读 ,就会从整体上看到 ,小说中的白鹿原构成了一个社会杂语系统。这些系统由不同层次话语体系构成。在这个体系中 ,每一个话语层次所拥有的话语权力并不相同。一些话语层次的人拥有说话的权力 ,一些话语层次的人们拥有听话的权力 ,还有一些话语层次的人们连听的权力都没有 相似文献
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张学林 《吉林广播电视大学学报》2018,(10):147-148
教育管理的权力范围围绕在校园范围中,其权力也会与外部权力体制产生一定的交流。现代教育治理理念下,政府、学校和社会都是教育管理权力的主体,但三者所拥有的权力性质和作用各不相同。学校拥有的权力在我国是准行政性的,具有微观的调节作用。文章以教育现代化背景为主,对具体的教育权力重构现象进行了深入的研究分析。 相似文献
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美国的高等教育在发展过程中形成了独特的管理组织结构，而这种组织形式授予了大学校长很大的权力。正是由于美国校长拥有很大的权力，可以根据自己的理念进行大学改革，所以形成了今天美国众多风格各异的大学，从而保证了美国大学的活力和进步。 相似文献
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民间教育评估机构的权力是社会权力的一种,以其所拥有的社会资源对政府、学校、学生、家长等产生的社会影响力;其权力具有持续性、专业性、服务性、独立性、双重性、评估主体多元性等特性;对学校教育日常办学行为的监督、学校教育质量水平的评估、学校教育发展的策略与建议是其权力的主要范畴. 相似文献
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福柯考察了古典社会中的视觉问题,认为视觉会产生权力,造成观看者和被看者之间权力的不平衡性。他以古典社会的全景敞视监狱为隐喻,说明人们受到无所不在的视觉机器的监视。视觉机器有其背后的社会、文化资本,并设置了权力的分布,保证了观看者目光的权威性、强制性,拥有着话语阐释权。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(7)
作为清末新兴的社会团体,商会拥有传统社团组织所不具备的一些权能,其中,对经济纠纷的调理是这些权能中最有特色的一项。商会权能的产生与晚清特殊的社会环境息息相关。在内外交困的危局下,晚清中央权力日渐式微,伴随着商品经济的发展和清末地方社会力量的日趋壮大,旧有绅士权力也在原有的基础上得以发展延伸,晚清商会最终拥有了调理经济纠纷的特权。 相似文献
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这些年来,民间机构在在人们的社会生活中发挥着越来越大的作用。开展评估工作是民间机构非常合适的工作。本文探讨民间教育评估机构的权力,指出民间教育评估机构的权力是社会权力的一种,以其所拥有的社会资源对政府、学校、学生、家长等产生社会影响力;其权力具有持续性、专业性、服务性、独立性、双重性、评估主体多元性等特性;对学校教育日常办学行为的监督、学校教育质量水平的评估、学校教育发展的策略与建议是其权力的主要范畴。 相似文献
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高校学生管理权之行政法思考 总被引：1，自引：0，他引：1
为防止权力的滥用,任何公共权力的行使都应受到监督和制约.高校作为行政法上法律、法规授权的组织,对学生确实拥有一些行政权力.在对高校的行政权进行界定后,自然应该时其进行司法审查,以防止权力行使的恣意,这是我们建立法治社会的题中之义和必然要求. 相似文献
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高校学术权力运行现状的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对近百所高校各类学术权力机构成员行政背景的实证调查发现,高校学术权力机构成员资格的获得与其拥有中层以上行政职务高度相关;在各类高校中,行政领导在各类学术权力机构中的高比例状况无明显差异,即使是研究型高校的学术权力也并无强势表现。对学术的尊重、维护和保障,是高校行政权力应有的理念、义务和责任,这种责任是高校行政权力区别于其他社会组织行政权力的根本标志。 相似文献
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福柯提出“微观权力论”用以分析解释现代社会,这与马克思主义的唯物史观在方法论上存在很大的差别。“微观权力论”是从权力最细微的机制入手对其进行上升的分析的一种方法,而马克思主义则从“资产阶级总体统治”这一宏观概念出发,对权力进行下降的分析。 相似文献
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是所有权还是使用权——论中国父家长的权限 总被引：4，自引：0，他引：4
汪兵 《天津师范大学学报(社会科学版)》2000,(5):40-43
在以家族为本位,家国同构的中国社会中,以往人们普遍认为“父家长”的权力至高无上.特别是作为顶级父家长的皇帝,“普天之下,莫非王土,率土之滨,莫非王臣”,似乎拥有可以随心所欲的绝对权力.但通过对其权力的深入解构,就不难发现,上至一国之君,下至一家之长的中国父家长们,所拥有的其实只是使用权而非所有权,而且是有限的使用权.这是由中国社会独特的公私杂糅的共有观和建立在血缘群体私有制基础之上的拟血缘群体共有制所决定的. 相似文献
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我国公立大学校长权力监督中存在的问题是:校长同时拥有决策权和执行权,校长权力在行政权力和学术权力方面的重叠和交叉,校长权力的分权和授权环节不畅通,校长权力与责任的不对等。我国大学校长权力的监督可以通过如下途径来实现:健全法律制度,建立大学党委书记为董事长的学校董事会,实现决策权与执行权的分离,完善教职工民主管理和监督,培植中介评估机构,提高大学校长的经济待遇和社会地位。 相似文献
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面对黑死病疾风暴雨式的肆虐,为了维持与安定社会统治秩序,英国教俗两界权力组织都采取了诸多的应对措施。中世纪的欧洲社会,基督教教会所拥有的社会感召力和控制力,使其在瘟疫降临之际首当其冲。以英王为首的世俗权力,在黑死病肆虐期间采取积极的应对措施,其价值极其值得关注。英国政府在此期间的基本理念是“敬天命,尽人事”,积极地发挥政府职能作用。 相似文献