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1.
《佳木斯教育学院学报》2019,(4)
"鍾"与"鐘"的简体字同为"钟",然这两字却是音同而义有差,在使用过程中需加以斟酌,不应任意混用。由于汉字简化形式多样,很多繁简字之间并非一对一的简单对应,这就给人们进行简体转换繁体时带来了困惑,也由此带来了许多繁体字使用不规范的现象。汉字是中华文化的象征,尤其是繁体字具有它独特的魅力,正确认识和运用繁体字对推动汉字规范化进程具有重要的意义。 相似文献
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繁体字和简化字的文化含量比较 总被引：1，自引：0，他引：1
文字就是文化,但文字却不等于文化。文字是记录语言的具有书写性质的视觉符号系统,从文字的本质特征看,繁体字和简化字的文化含量基本是一样的。汉字由于其记录的汉语的特殊性,其部分形体积淀着历史文化信息,所以汉字文化体征呈现多重性。这是汉字独有的文化风景。流传至今的汉言语文化大多数是用繁体字记录的,但其真正的文化成分是繁体字形体下面的音义（语言单位）的组合。因为那些音义（语言单位）除了用繁体字形体记录,还可以用其他字体记录。四书五经、诸子百家等先秦典籍最初就不是用繁体字写成的。 相似文献
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由繁趋简是汉字发展的总趋势，简体字的来源多种多样，同音代替是汉字简化的一个重要手段，它减少了汉字的数量，在一定程度上减少了人们使用汉字的难度。但这种一个简体字对应多个繁体字的现象有时也会给我们带来一些麻烦，当我们在同繁体字打交道时，就要注意“饥”与“雠”，“歌”与“鬟”之间的区别。 相似文献
4.
本文具体研究泰国中学生在学习汉字书写过程．包括由繁体字规模训练向简体字的转换行为中衍生的各类影响状况。系统地阐述当地各类中学汉字教授状况．做好详细的问卷调查并转化成为系统验证方案。调查过程中主要收集、整合异质化数据．适当总结泰国中学生繁体、简体汉字学习的重点与难点方向．进而全面拓展与弘扬中华文化内涵的价值意义．加快汉字... 相似文献
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本文具体研究泰国中学生在学习汉字书写过程,包括由繁体字规模训练向简体字的转换行为中衍生的各类影响状况。系统地阐述当地各类中学汉字教授状况,做好详细的问卷调查并转化成为系统验证方案。调查过程中主要收集、整合异质化数据,适当总结泰国中学生繁体、简体汉字学习的重点与难点方向,进而全面拓展与弘扬中华文化内涵的价值意义,加快汉字文化的普及、宣传力度。 相似文献
6.
王薇 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(2):78-83
在全球汉语热背景下,争论汉字繁简问题需从保护母语出发。繁体字和简化字都是汉字发展的必经阶段,废繁是否定历史,废简是历史的倒退。推广使用简化字有其心理可行性,是顺应历史和现实的需要。而繁体字的形成与发展也是汉字构建自我繁殖机制的需要。汉字省简的本质是以简驭繁。幼儿识繁有利于振兴国学,宜从书法学习和字义理解等方面入手培养。总之,繁简共赢、两岸共赢才是汉语和中华文化发展的理想局面。 相似文献
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流沙河著《正体字回家》,认为繁体字比简化字讲道理,主张恢复繁体字。流沙河的论述有不少知识性的差错。三千多年来,汉字形体演变的总趋势是由繁到简,恢复繁体字的路走不通。 相似文献
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张蒙蒙 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6)
《通用规范汉字表》附件1中附录了《规范字与繁体字、异体字对照表》,并且在该表的说明中明确表示：“本表的编制是为了指导正确使用《通用规范汉字表》、方便古籍阅读、促进海峡两岸及港澳地区交流。繁体字和异体字的使用,遵循《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定。”表中共收录了3120个规范字及其相应的繁体字、异体字,包括2546个规范字相对应的2574个繁体字、794组共1023个异体字。值得注意的是,《对照表》对96组一个规范字对应多个繁体字(或传承字)的字际关系进行了分解,表现出其处理相关问题的科学性。我们就以本表为基础,对照台湾《常用国字标准字体表》,对两岸字用、字形存在的差异问题作进一步的探讨与说明。 相似文献
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1956年国务院发布《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》,中国大陆开始全面推行简化汉字,但并没有废止或者消灭繁体字,也没有要求在所有场合都不准使用繁体字,只是把繁体字的使用限制在一定范围内。五十多年来,简化字已在公务活动、教育教学、新闻出版和其他公共交际领域占据了主导地位,得到国际社会普遍承认。但繁体字在教学、研究、出版、文化、商业等领域及一定的人群中还有学习使用需求,繁体字是中国文化的根,知晓繁体字,就是知晓中国汉字的由来、中国文化的由来。在2008年底,台湾地区行政当局已决定推动繁体字列入世界文化遗产。如何在坚持简化字主体地位的前提下妥善处理好繁体字的学习使用,一直是很多学者探讨的热点。 相似文献
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费锦昌 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(3):45-49,54
我国的汉字规范工作，无论是观念范畴还是工作层面，无论是研制标准还是推广执行．总的态势是越来越科学化。这一态势集中体现在《规范汉字表》的研制工作中。《规范汉字表》从2001年5月作为教育部重大课题立项至今已有5年多。在研制过程中，有关汉字规范的主要问题几乎都涉及了。有些问题取得一致意见．基本解决，有些问题则至今还存在意见分歧。总的看来，讨论越来越深入。下面集中介绍一下有关简化字和繁体字讨论的两个热点问题。 相似文献
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以隐喻理论为基础探讨了大陆人在简体汉字的知识背景下认知繁体汉字的认知过程.我们对于繁体汉字的认知由三个步骤组成,由形达义,由音达义和由义达义.在这个过程中,我们运用已存在于大脑中的心理字典,根据繁体字的形、音、义,寻找与之具有相似性的简体字.最终通过简体字空间与繁体字空间的互动与投射完成对繁体字的认知.为此,提出了一个... 相似文献
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几个月前,网络上对汉字是否应采用“识正书简”展开热议,再度引发民间与学界的汉字繁简之争。
关于汉字繁简体的争论在我国其实一直没有平息。在去年“两会”上,有21位文艺界政协委员,联名递交了《小学增设繁体字教育的提案》,建议在小学开始繁体字教育,将中国文化的根传承下去。 相似文献
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“识记现代汉字的字形”既包括对汉字的辨识，也包括对汉字的正确书写，即不写错字、别字，不规范的简化字和繁体字。考查方式主要有：Ⅰ卷单选题，Ⅱ卷主观表述题、填空题及作文也有涉及，其重要性不可低估。 相似文献
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有关新字形的三个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
苏培成 《广播电视大学学报》2002,(4):72-75
从研制《规范汉字表》的角度讨论印刷宋体字的新旧字形问题。第一，充分肯定新字形的重要贡献，就是变分歧为统一。第二，新字表要做一点调整，把有分歧的地方统一起来。第三，繁体字要使用新字形。 相似文献
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现在网络上流行一种文字,叫非主流文字,又叫火星文、土星文,还有一个名字叫"脑残体"。这种"文字"是由汉字及多种符号以及一些繁体字随意组合而成。为了增加阅读理解的难度,其舍弃了简体汉字而选择了大量的繁体字、异体字以及错别字。 相似文献
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王玉彪 《延安教育学院学报》1995,(2)
汉字是世界上最古老的文字之一，它的历史功勋是非常卓著的。今天，世界上仍有五分之一的人使用汉字，它还是联合国五种工作文字之一，它仍然为中国人民和世界人民发挥着巨大的作用。然而也就在今天，无论你走在大街上，还是打开报纸拧开电视，都会发现，汉字的面孔越来越难揣摩。它正象皮筋一样、被一些人随意地批来抱去。造成了语言文字的混乱状况。一、繁体字倍受宠信我们现在使用的汉字大都在原有的繁体的基础上进行过简化，简化汉字易写、易记、易认，使用了几十年。可是，近几年，偏偏有一些人厚古薄今，养简从繁，对繁体字信加宠信。… 相似文献
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汉字是汉语的书写符号系统,说汉语的人要把所说的话记录下来,必然要使用汉字。我们现在使用的是简化汉字,国家关于汉民族的语文政策中就有“学说普通话”和“使用规范汉字”的要求,这“规范汉字”就是《简化字总表》中公布的简化汉字。但这并不是说我们今天就不用学习繁体字了。 相似文献