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谭虎 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(9)
教育改革必须以“理念”更新为前提。然而教育理念的更新一则受到“社会存在”的制约;二则因着传统文化的束缚,显得沉重而艰难。诸多陈旧落后的教育观念常常令我们置身其中浑然不觉而又难以摆脱,或许与我们对“教”与 相似文献
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新课程为课堂教育教学改革打开了一个崭新的天地，给予广大教师很大的触动，纷纷投身于这场改革，更新教育观念，革新课堂教学，令人欣喜，令人振奋，但我们同样感到一些老师的“实践”与新课程理念“形似神异，缺乏实效”。最突出的一点便是出现了“挂羊头卖狗肉”的现象。 相似文献
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一、“策略”的提出1．课程理念必须更新。在我国基础教育课程改革蓬勃发展的今天，我们必须重新认识一些新教育思想，更新教育理念，以全新的教育价值观、教学观、教师观、学生观等去迎接新的教育时代的到来。目前，教育改革的核心问题应该是逐步从“师本”教育体系走向“生本”教育体系．从教师的一言堂，过渡到平等、民主、自由、开放的学习氛围，充分发挥学生自己的主观能动性， 相似文献
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更新教育理念，深化体制改革，不会摒弃课堂教学形式。实施素质教育，倡导创新教育，课堂教学需要减负增效。笔者以为，正确看待并适当提高课堂教学的“紧张度”很有必要。 相似文献
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我区小学进入新课程改革实验两年多来，广大实验教师的教育教学理念得到了更新，老师们都在尝试用新的理念指导着自己的教育教学。但在新课程改革实验中，教师如何从“教书匠”变为“研究者”，一些教师还很茫然。 相似文献
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教师在以往的教学实践中，只重视自己的“教”，忽视了学生的“学”，这是教学行为最大的弊端。课改把学习方式的改变放在重要位置，我们施教者就首先应从教育理念、教学方法、教师角色等几个方面实现“自我更新”。以学生为主体，因材施教，一切为了每位学生的健康发展。 相似文献
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新基础教育需要有教育理念、教育目标和培训模式三方面的更新。如何构建师生读者的知识？我国即将加入WTO，在世界经济一体化的今天，以计算机、网络化为中心的知识经济时代，图书馆这个知识的载体如何参与基础教育改革？笔者重读了《帕夫雷什中学》，书中“无限相信书籍的教育力量。是我们教育信仰的真谛之一”，反映了苏霍姆林斯基“大图书馆”新基础教育观。 相似文献
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观念改变行为：更新观念，以促进学生的发展为核心滞后的教育观念必然导致教育方式、方法的落后，正所谓“理论上不到位，行动上就错位”。只有更新观念，树立现代的教育理念，才能改变教育行为，使教育改革的目标得以实现。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》实施以来，我在认真学习解读《纲要》后发现，新《纲要》提倡的是：“开放教育”、“发展适宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持续发展教育”、“终身教育”等先进的教育理念。而目前，我们大多数幼儿园还是实行传统式教育模式，难以适应社会发展的需要。因此，对幼儿园进行课程改革势在必行。下面结合实践，谈谈幼儿园实施课程改革的几点浅见。 相似文献
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当前，我国各项教育改革正在如火如荼地进行。改革需要也呼唤新的教育理念。基于此，在吸收和借鉴了激励教育、赏识教育等教育思想的基础上，我们提出了“阳光教育”这一理念。 相似文献
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于茂磊 《延边教育学院学报》2009,23(1):81-83
教育的“立人为本，这是教育的出发点、立足点和归宿。”就青少年人格培养与塑造方面来看，更新教育理念，提高师资素质，弘扬人文精神是学生人格培养的几种重要途径． 相似文献
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陈鹤琴“活教育”理论对我国幼教改革的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
陈鹤琴的“活教育”理论以其丰富的内涵和鲜活的教育理念仍然是幼儿园深化教改必须坚持和树立的教育理念;更是当今我国幼教实践深化教改,树立和更新教育理念的源头。 相似文献
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刘庆海 《北京教育(高教版)》2007,(5):15-16
今天的班主任也许是天底下最“难做”的“主任”了，但只要你是搞教育的，就免不了来做这个“主任”。很多时候，环境不是一个人、甚至一个部门可以改变的，但我们可以调试、改变自己，在一个更新、更高的起点上，升华解放自我。 相似文献
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“天下大事必作于细。”这句话形象而富有哲理，高度概括了细节的重要性，昭示了细节不容忽视，重视教学细节，这是精细化管理时代对教师的教学要求。对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。教学细节虽小，却不能小视，在我们以为“应该”和“正常”的地方，在我们忽略和漠视的地方，常常隐藏着非教育和违反教育规律的理象：有的教师对可能出现的细节和如何把握这些细节心中无数，寄望于临场发挥，“随机应变”，结果只能是与“精彩”擦肩而过； 相似文献