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1.
张俊杰 《中小学图书情报世界》2006,(8):16-17
少儿图书馆与中小学图书馆同为社会文化教育机构，服务对象都是少年儿童，在素质教育中都起着举足轻重的作用。如何通过馆际协作，整合社会资源，实现资源共享，更好地为少年儿童服务，作者阐述了自己的见解。 相似文献
2.
宋良玉 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):10-11
随着素质教育的开展和教育信息化的推进，传统教学模式培养的人才严重落后于信息社会，分科过细所造成的人的认识单一化和发展片面化等弊端日益显现、因而有必要进行课程整合，即以素质教育为导向，实现课程结构和内容、教学手段和方法的最优化整合，课程整合是实施素质教育的内在要求，对于实施素质教育起着推动作用，是转变教育观念、推进教育改革的有益尝试。 相似文献
3.
本文阐述了在素质教育思想和情境教育理论启示下，将信息技术与音乐教学整合，创设形象的音乐情境，培养学生感受美、欣赏美、想象美、创造美的审美情趣和能力，帮助他们树立正确的审美观和高尚的审美情操，使音乐教学有效地为推进素质教育服务。 相似文献
4.
张涛 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):31
信息化是世界经济和社会发展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为教学的主要工具。以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，使得信息技术的重要性越来越明显，信息技术也被提到了更加重要的位置。因此，通过探讨信息技术与课程整合的有关问题，分析信息技术与课程整合的优越性，让信息技术更好地推动教育改革。为全面推进素质教育服务。 相似文献
5.
实施素质教育是世纪之交我国基础教育的战略任务，区域素质教育是素质教育的重要组成部分，区域素质教育的基本特征是它的行政性和系统性，区域素质教育由五个子系统构成，它存在的诸多问题都须通过“整合”来解决，“整合”是全面推进素质教育的有效策略。 相似文献
6.
朱虹 《中小学心理健康教育》2001,(12):11-13,14
崇文区是北京市素质教育实验区，1999年7月，在全市各区县中率先成立了心理健康教育中心，分管德育的区教委主任任中心主任，区教育分院教育理论室承担该中心的工作。两年来，崇文区心理健康教育中心立足于服务实验区的素质教育，服务学生的发展，服务教师的教育教学和自我完善，服务家长教养观念及行为的调整，整合各种资源，有计划、有步骤地开展了大量的工作，在发挥区域性心理健康教育中心功能这一层面进行了初步探索。总结出区域性心理健康教育中心应具备并发挥的五大功能。 相似文献
7.
《湖北大学成人教育学院学报》2018,(1):48-55
老年阶段素质教育的方式和途径有其独特性,表现为素质教育的知识与文化的整合,素质教育的共性与个性的整合,素质教育的外化与内化的整合,素质教育的校内与校外的的整合。素质教育是一个整体。整体不是各部分的简单相加,而是通过有机联系的要素组成的组织系统和组成系统的各元素的相互作用而发生整合效应——"新质"的产生。 相似文献
8.
小学图书馆是素质教育的重要场所，在素质教育中具有重要地位和作用，要以服务为突破口，强化其教育功能，服务好素质教育。 相似文献
9.
一、加大投入，完善适应现代化教育信息技术的基础设施。
自2001年建标准化学校以来，我校确定了以信息化带动现代化、实现学校跨越发展的战略思路，逐步建立和完善校园教育网络软硬件系统，充分利用信息与网络技术为素质教育和课程改革服务，大力推进现代信息技术和教学资源的整合，全面提高办学质量。 相似文献
10.
本认为，西部新建地方高师院校提升成人教育竞争力的路径是：面向未来，合理定位，整体规划；创新体制，构建多元办学体系；整合资源，建立相对稳定的专业化师资队伍；转变观念，探索以人为本的成人素质教育新模式；适应经济发展需要，强化社会服务功能。 相似文献
11.
阐述了高职人文素质教育的内涵,论述了高职体育课程融入人文素质教育的必要性,根据高职院校"以就业为导向,以服务为宗旨,以社会适应为目标,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能、应用型人才"的办学宗旨,提出了完善体育课程体系,拓宽体育教师人文视野,优化体育课堂人文环境,整合校园体育文化资源的相关对策措施。 相似文献
12.
彭怀学 《中小学实验与装备》2004,14(2):51-52
有利于更新传统教育观念，促进素质教育的开展。信息技术与课程整合有利于实施转变传统教育观念，在教学理念、教学模式、教学评价等多方面得到更新；素质教育是多方面、多层次的，在信息技术与课程整合的过程中，最具体、最直接的就是德智 相似文献
13.
建设性力量的整合是个体实现自我价值的根本保证。“真我”是个体建设性力量的源泉及其整合的基础，教育的根本任务就在于促使个体建设性力量整合能力的生成，并尝试着对具体途径进行了初步探讨，以期为我国当前素质教育改革提供新的理论视角。 相似文献
14.
素质教育的主阵地在课程领域，在教育教学发生的“现场”。如果不考虑影响课程改革实施的多种因素，不抓课堂活动的组织、教学内容的融合和课程目标的整合以及课程评价，素质教育是很难见成效的。当许多地方还将素质教育简单地理解成“吹拉弹唱”时，天津已经通过持续不懈的课程改革工作，为素质教育趟出了一条切实可行的路。 相似文献
15.
随着信息技术的发展及课程整合的深入,必将产生新型的教学模式。教师要积极探索信息技术和其它学科教学的整合,让信息技术更好地推动教育改革,为全面推进素质教育服务。本文就多媒体技术在当前学科教学中的和谐性进行初步的探讨。 相似文献
16.
全面实施素质教育 ,是我国为加快实施科教兴国战略与可持续发展战略作出的一个重大决策。而环境教育是素质教育的重要组成部分 ,笔者在地理课内外充分利用现代信息技术进行环境教育 ,取得了很好的效果。本文就现代信息技术与环境教育的整合从三个方面 (环境教育对可持续发展及素质教育的重要性、整合的途径方法、整合的实践价值 )进行阐述。 相似文献
17.
中吴静 《福建教育学院学报》2005,(3):122-123
沙县一中创办于1923年，是三明市最早创办的中学。近年来，学校坚持“让每个学生成功”的办学理念，以“构建校本管理，为学生发展服务；以质量为中心，建树学校声誉；培育学校精神，提升教育品质；整合教育资源，走可持续发展道路”的办学思路，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要，我们在实施科研兴校战略，全面推进素质教育方面做了一些探索与实践，初步形成了以教育科研为先导，带动学校可持续发展的办学特色。 相似文献
18.
高职院校需要素质教育，培养学生综合素质是硬道理。怎样优质高效地实施高职学生素质教育，这是个大课题。高职学生素质教育是一项系统工程，需要各方面、多因素的和谐交互，只有找到规律，才会有高效率。笔者尝试提出“多维度整合教育”模型：以马克思主义为指导，以现代化教育理念为智力支撑，执行“德育优先-环境育人-厚积薄发-彰显特色”的教育模式。 相似文献
19.
素质教育中的适应性与超越性是一对哲学意义上的互补关系，对教育的适应性与超越性的完整及理性把握，是解读素质教育的适应性和超越性关系的前提。人的两种存在状态与人的两种学习类型为这对辩证关系的存在提供了内在根据与条件，素质教育作为最本真的教育过程是适应性和超越性的协调、整合与统一。 相似文献
20.
研究中小学教师继续教育的区域整合模式，旨在优化特定区域继续教育实施系统中诸要素的功能，全面落实以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，努力提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。 提出中小学教师继续教育（后文简称为“继续教育”）区域整合模式的构想，是以系统论基本原理、教育建模原理为理论基础的，也是以我区 5年的课题实验为实践基础的。以下五个部分将分别阐述区域整合模式的理论基础、构成要素、内容诠释、运行机制及实践效应。 一、区域整合模式的理论基础 区域整合模式，即在特定的局部地区〖… 相似文献