共查询到20条相似文献，搜索用时 147 毫秒
1.
何菊萍 《中国科教创新导刊》2007,(21):58-58
本文说明了英语学习的必要性以及职高学生在英语学习上存在的问题.针对问题,教师依据教学实践,介绍了提高职高学生英语学习效率的方法,即消除心理障碍,激发学生英语学习的兴趣;加强思想教育,端正学生英语学习的态度;传授学习策略,提高英语学习的质量. 相似文献
2.
在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？ 相似文献
3.
在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。 相似文献
4.
通过对大学生英语学习策略的调查研究,从性别及不同学习水平等方面比较英语策略运用水平,力求发现学生选择英语学习策略的规律,从而帮助和指导学生改善学习策略,提高学习效率。 相似文献
5.
为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。 相似文献
6.
7.
学会学习是职高素质教育的重要目标之一,学生在走出校门之后要适应时代,就必须不断学习。让职高学生会学习英语是职高英语教师必须担负的责任。在职高英语教学中必须让学生掌握正确的学习英语的方法,并对其学法进行有效指导,训练。 相似文献
8.
本文主要是通过问卷调查形式,研究了职业高中和重点高中学生英语学习策略的使用频率,以及两类学生之间的差异,探讨其根源、以及对英语教学带来的影响,结果表明:(1)两类学生的学习策略总体运用频率都很低;(2)虽然重高学生比职高学生学习策略运用较多,但总体上没有显著性差异;(3)在某些策略项,如猜测词义,阅读、纠错和时间利用策略方面重高学生运用频率显著高于职高学生。 相似文献
9.
大学英语分级教学为不同层次学生的英语学习提供了一个良好的平台,不同层次的学生应采用适当的学习策略提高英语学习的效率.文章提出任课教师在授课过程中应分析不同层次学生的具体学习情况,实施有效的方法引导学生形成不同的学习策略,从而提高学生的英语水平. 相似文献
10.
王臻 《湖南科技学院学报》2015,(2):170-172
现代教育信息技术的发展有利于学生进行自主学习,但是对学习策略也提出了更高的要求,学生更需要掌握有效的学习策略,才能充分利用混合式学习环境,为英语学习带来益处。基于此,文章通过对122名不同专业大二理工科学生问卷调查,借助访谈法,提出混合式学习环境下理工科学生英语学习策略应用研究,以期对高等教育英语学习策略研究有所补充,提高学生的自主学习能力和语言实际应用能力。 相似文献
11.
邱永忠 《河北北方学院学报(社会科学版)》2011,27(4):96-99,103
认知风格对英语学习策略系统的运行起着重要的作用,二者还共同影响最终的学习成效。但受外部考试压力等的影响,不同认知风格的学习者在学习策略的使用上出现趋同现象。指导学习者顺应个体认知风格、发展多维的认知模式、并进行SBI学习策略训练有助于学习者优化大学英语拓展学习的参与方式;有效的学习策略有助于改善学习效果。 相似文献
12.
基于不同学习风格的英语教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
张诚 《湖南第一师范学报》2006,6(2):128-129,140
认知心理分析研究表明:在二语习得中,学习者个人的学习风格在一定程度上影响着学习效果。因此,教师在进行课堂教学设计时,要针对不同学习风格的学生采用相应的教学策略。同时,认知因素和非认知因素也极大地影响着学生的语言习得,教师应该充分利用学生认知因素和非认知因素来进行英语教学设计。 相似文献
13.
基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。 相似文献
14.
高校应重视非英语专业大学生英语学习策略的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
国内外学者对学习策略与语言能力提高的相关性研究已表明,学生掌握和有效运用学习策略是十分重要和必要的,并确定了学习策略训练的有效性.但我国绝大多数高校并没有对大学生英语学习策略的培养引起足够的重视.当前强调重视对非英语专业大学生英语学习策略培养,因为这是大学英语教学的重要内容,是改进我国大学英语目前的教学状况,推动大学英语教学改革的重要措施.搞好非英语专业大学生英语学习策略培养,要明确学习策略培养目标,建立系统的学习策略培训内容体系,结合实际合理采用学习策略培训方法,重视检查学习策略训练的结果. 相似文献
15.
Hui-Chen Lin 《Interactive Learning Environments》2019,27(8):1011-1027
ABSTRACTMedical education is a domain with fast-changing knowledge and attention to knowledge application and higher order thinking; therefore, how to implement effective teaching is a crucial issue. Based on the technology-based learning model, this study provides a multi-dimensional analysis of published papers on the flipped classroom in medical education from the SCOPUS database, including the form of the learning materials, learning system or player, learning strategies, educational technology, application domains, research issues, participants, and research methods. Based on the results, the application of flipped classrooms in medical education has grown rapidly over the past decade, with the number growing dramatically from 7 papers in 2014, to 16 papers in 2015, and 22 papers in 2016. It was found that a great number of studies adopted instructional videos uploaded on online learning systems or used existing online videos to conduct before-class teaching in the before-class stage of the flipped classroom; moreover, most studies involved no online discussion in the before-class stage. As for learning strategies in the in-class stage, the most frequently adopted strategies were issue discussion, practicing or doing exercises, and problem-based learning. This implies that most studies mainly emphasized basic knowledge understanding and skills training, while little attention was paid to developing learners’ higher order thinking skills. In addition, the majority of studies explored students’ learning interest/satisfaction, learning experience, and performance on the cognitive aspect, while little research was found to investigate their preparation degree or cognitive loading. Based on the review results, this study provides the research trends and potential research issues of flipped medical education to serve as a reference for researchers, instructors, and decision makers. 相似文献
16.
基于移动学习终端的智能化课堂学习数据分析多是基于教学互动和学习结果反馈等显性学习行为实现的,可穿戴的脑机接口设备能够测量学生的认知负荷、注意力、情感等内隐状态,为智能化课堂教学提供新的技术支持。本文构建了基于脑机接口的智能化课堂应用模型,通过脑机接口与移动终端的结合,实现师生教与学风格识别匹配、学习者脑波状态测量、教师教学行为智能化支持、学生复杂能力评测等智能化教学任务。为验证模型的可行性,本文开展了两项实证研究,验证基于脑机接口实现学习风格分类的可能性,分析了常态课堂教学中学生注意力特征,并基于学生教学活动的注意力特征提出课堂教学优化策略。 相似文献
17.
英语翻译学习策略研究 总被引：3，自引：1，他引：3
韩敏 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(3):110-112
国内外翻译界理论家从三方面对翻译进行了研究：词汇、文学和交际。所有这些研究都只注重翻译的结果，而忽视了翻译的过程。通过实验报告分析，可得出三个结论：翻译有三个阶段，每个阶段学习策略使用的种类和频率各不相同；原文的难易度对使用学习策略有影响；元认知策略和认知策略虽作用不同，但关系密切。 相似文献
18.
张婷 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):140-141
通过调查中医药大学学生自主学习元认知策略的使用情况,了解分级教学下快慢班学生元认知策略使用的差异性,发现其存在的一些问题:(1)学生使用元认知策略来管理英语自主学习的能力较弱;(2)快慢班学生在元认知策略的使用上强弱不一;(3)快慢班学生在学习过程中都很少与他人合作学习。针对这些结果,提出一些教学建议。 相似文献
19.
邢伟华 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):114-116
焦虑是对二语学习影响力最大的情感因素,焦虑对语言学习的消极影响会给学习者带来巨大障碍。导致焦虑产生的原因是多方面的,针对不同原因,教师可以采取相应措施来帮助二语学习者克服焦虑。焦虑的克服有助于学习者以积极的心态成功地完成语言学习。 相似文献
20.
影响高校混合式学习有效性的关键因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
罗晓岗 《浙江教育学院学报》2011,(1):24-30
国内混合式学习的研究主要关注于策略讨论和模式设计。而混合式学习类型的多样化限制了这些策略和模式在实践中的应用。从混合式学习的本质定义出发,检视基于大量实证研究上的元分析报告,辨析出包括教学和技术在内的影响混合式学习有效性的关键因素,对指导各种混合式学习具有重要的意义。 相似文献