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以学生为主体的大学英语泛读教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
泛读教学在大学英语教学中占有重要地位。针对泛读课存在的问题，实施以学生为主体的教学思想，采取相应的教学方法，能充分发挥泛读教学的优势，提高学生英语语言运用能力，改善英语泛读教学水平。 相似文献
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本文调查了一些高校英语专业泛读课的教学现状。并对其进行了总结．具体表现为：在泛读教学过程中不少教师以教师为中心,单方面灌输,将泛读课当做精读课讲授,甚至当作阅读理解练习讲授,忽略了泛读课课程属性,降低了泛读课的教学效果和学生的学习兴趣。对英语专业泛读课的教学现状进行简要分析．提出了泛读教学中采用对课文整体理解与细节理解相结合、教与学互动相结合、语言与背景知识相结合、阅读与写作相结合的英语泛读教学模式的建议。 相似文献
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大学英语泛读教学再研究 总被引：1，自引：0，他引：1
作为精读课的必要补充和延伸,泛读课是大学英语教学不可或缺的环节.近年来,大学英语阅读教学仍然存在着一些严重问题,其中最典型的就是泛读教学“精读化”.这就要求广大教师重新审视泛读教学,明确泛读与精读的关系,并根据泛读课的特点及教学目标采取激活背景知识、加强语篇分析、促进词汇附带习得等有效措施,以便从根本上提高学生的英语阅读能力. 相似文献
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泛读课在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用,但是在很多院校中却存在着重精读轻泛读的现象。作为大学英语教师,应该认识到大学英语泛读教学的重要性,并有职责找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法。 相似文献
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把辩论教学模式引入英语专业泛读课堂有利于改变传统的英语泛读课的授课模式,培养学生的批判性思维。本文阐释了批判性思维的概念,分析了大学英语泛读课的教学现状,探讨了如何把辩论教学模式融入英语泛读教学。 相似文献
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泛读课是大学英语专业基础阶段重要的技能课之一,对泛读课教学的不断改革、研究和探索也是高校英语教师一直探讨的话题。文章强调了泛读课教学的作用。研究了泛读课教学中的方法和建议,旨在更有效地进行泛读课教学。 相似文献
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浅谈大学英语泛读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
如何真正提高大学生的阅读能力已经成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。对此,该文提出大学英语泛读教学应该受到师生及学校的一致重视,首先指出大学英语泛读教学备受冷落的现状,然后论述泛读课的特点和重要性,最后结合该文作者的多年泛读教学经验,从学习态度、学习兴趣和阅读技巧三个方面给出改善大学英语泛读教学的建议,以期帮助培养出阅读能力强的大学生。 相似文献
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图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语泛读课的特点及其对学生阅读能力提高的重要性入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及泛读教学与图式理论的相适应性,说明了图式理论在泛读教学中亦能发挥巨大作用。 相似文献
10.
陈振福 《海南师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
现代英语教学中，人们越来越重视对测试的研究，因为人们认识到，测试不再只是对教与学的一种结果检验，还是一种对教与学过程研究的重要方法与手段。近些年来，随着我国外语教学研究的深入发展，英语阅读测试从测试的形式到内容都有明显的变化，作为多年从事专业英语泛读教学的教师，我认为有必要对这些变化进行科学的分析与总结，以利于进一步认识今天的教学现实，改进教学。众所周知，英语阅读分精读和泛读两种。这两门课程承担的是两项彼此密切相关但又完全不同的教学任务。如果说精读课更着重英语语言知识的学习、归纳与操练；泛读课则… 相似文献
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郭云仙 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):113-114
泛读课教学长期以来在高校英语教学中受到忽视，但事实上，泛读课所担负的教学任务并非其他课程所能替代，泛读课在培养学生阅读技巧、扩展英语文化背景知识、提高学生综合素质方面的优势显而易见，不可小觑。结合现实情况对泛读课教学任务进行全面阐述，并根据课程特点提出泛读课教学材料选择的原则，是很有必要的。 相似文献
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孟凡茹 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):33-33,39
泛读教学在大学英语教学中占有非常重要的地位。但是大学英语泛读教学一直以来存在很多的问题,本文针对这些问题提出了几点提高大学英语泛读教学水平的几点建议。 相似文献
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英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析，并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想。 相似文献
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《大学英语》泛读课教学探讨南京审计学院何悦复旦大学主编的《大学英语》文理科教材已经试用十年了。在试用过程中，同行们对如何讲授及安排泛读课一直在进行尝试或探索，至今尚无较为统一的意见。下面，笔者拟根据这些年来的做法与体会，简略谈谈个人的看法。（一）在我... 相似文献
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王洋 《兰州教育学院学报》2012,28(6):65-66
英语泛读课程的教学,包括阅读技巧能力的导入,涵盖了对英语背景知识的渗透。本文在分析大学英语泛读课程中英语文化背景知识渗透的重要性和必要性的基础上,结合实践,探讨了在英语泛读课中文化背景知识的导入与方法。 相似文献
17.
大学英语泛读教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘莹 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(3):91-94
长期以来,大学英语泛读教学受到传统教学方法的影响,教师的教学方法类似于精读课,只注重语言能力,忽视对学生英语阅读能力和阅读效率的培养。简要分析了目前大学英语泛读教学,结合大学英语教学工作实际提出:调整理论学习和实践学习的比例,改革考试方法来优化课堂。 相似文献
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张秋凤 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(1)
在大学英语的教学过程中,摸索一套可行、有效的教学方法对提高教学效果是十分必要的。笔者通过多年的教学实践,认为精泛并举是大学英语教与学的关键,是获取各领域知识的一条有效途径。一、明确精读与泛读之间的关系好多学生学了许多年英语,但提高很慢,仍停留在“支离破碎”的低水平上,在实际中无法正确应用英语去阅读有关资料,很重要的原因是在英语学习中没有处理好精读与泛读的关系。精读与泛读是两种不同的阅读方法,它们都有各自不同的特定目的和教学方法,然而它们又是相辅相成、互相补充。互相配合的,是培养、提高学生英语语言… 相似文献
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通过对大学英语泛读课的教学现状分析,以自主学习理论为依据,笔者结合自己的教学经验,从阅读兴趣的激发、学习策略的培养、班级阅读文库的构建以及完善合理的测评体系的建立四个方面构建大学英语泛读教学模式,以期达到提高泛读教学的效率的目的。 相似文献
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泛读课在大学英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学应从实际出发，探讨泛读课在英语教学中所起的作用，找出经济欠发达地区高等院校英语泛读课教学存在的一些问题，积极寻求改进办法。同时，积极倡导开展形式多样的泛读课教学，努力形成良好的学习氛围，力争为新世纪培养和输送具有较高综合素质的人才。 相似文献