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现在,研究生论文的评阅人一般都是由研究生指导教师或研究室提名,各专业的学位评定分委员会认可,再将论文寄送评阅人,有时甚至由研究生直接送交阅评人。而论文答辩委员会同样也基本是由导师提名,专业学位评定分委员会同意而组成的,并且在一般情况下,导师本人都是答辩委员会成员。校学位评定委员会也只能就评阅人或答辩委员会成员的职称、职务等方面进行审查。国家学们条例还规定论文评阅人必须有外单位的专家,论文答辩委员会也要有外单位的专家,评阅人的评语供论文答辩委员会参考。也就是说,学位论文能否通 相似文献
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学位评定委员会是作出学位授予终局决定的主体,学位论文答辩委员会是评价学位申请人专业能力的主体,二者的职权由于存在交叉而引发分配困境。学位评定委员会的属性不明,产生了职权不当扩张的风险;答辩委员会的决议效力缺乏保障,存在职权受到架空的可能;学位评定分委员会的定位模糊,引发了存废之争。未来《学位法》应明确：学位评定委员会的法律属性为综合性学位管理机构,兼具行政管理职能与学术权力,对学位申请人是否符合学位授予条件作出综合性评定;答辩委员会的法律属性为论文评阅机构,负责对学位论文质量展开专业判断;学位评定分委员会的法律属性为学位资格的预先审查机构。并且,学位评定委员会和答辩委员会之间应是平行关系,后者的决议是前者作出学位授予决定的基础,前者应对后者作出的建议性决议予以尊让,仅对申请人的学术能力作形式审查。当二者决议产生冲突时,应设立切实有效的争议解决机制,维护申请人的合法权益。 相似文献
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姚志彪 《学位与研究生教育》2002,(Z2):58-58
本刊讯 由于研究生教育的发展规模不断扩大,为加强对研究生教育的科学研究,以更科学有效地指导研究生教育实践,东南大学在研究生院专门设置了副处级的学位与研究生教育研究办公室。 该办公室除负责校学位评定委员会的日常事务工作,执行校学位评定委员会的相关决议,负责全校硕士、博士学位的资格审查和学位授予工作外,主要致力于学位与研究生教育的科学研究。为适应我国学位与研究生教育发展的趋势,该办公室将逐步建立一支由专、兼职研究人员组成的研究队伍;负责组织和协调东南大学学位与研究生教育发展的调查、研究生教育质量监督、学位与… 相似文献
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学位论文是培养研究生从事科学研究和独立担负专门技术工作能力的重要环节,是对研究生理论联系实际能力、探索精神和创造能力的一次全面训练和考核。我院在多年的研究生培养工作中,十分重视对论文选题、开题报告、论文撰写、中期检查、论文答辩等环节的把关,大部分论文能保证质量,部分论文还由于理论上有新意,应用上有前景,或是直接解决了部队装备发展中的问题而得到论文评阅人和论文答辩委员会的较高评价,被评为优秀论文。但是,近年来有一部分老教授反映,研究生学位论文的质量有下降的现象和趋势。在学院学位评定委员会审查研究生的学位申请,谈到学位论文质量时,也有的委员谈到,某些专业某些研究生的论文质量不高,总体质量有下降的现象。具体表现为: 相似文献
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南开大学中文系 《学位与研究生教育》1987,(5):33-33
1986年底,我系对85级硕士研究生进行了一次较全面的业务学习阶段考核(称为中期考核),共目的是考查每位研究生有无培养前途。中期考核活动由系主任委托系学位评定分委员会负责,针对每个研究生分别成立包括教研(研究)室主任和导师参加的三个审核小组直接进行考核。考核的步骤是: 1.由被考核的研究生写出入学一年来的学习总结,并提交一份能够反映个人学习水平的论文习作。 2.各审核小组对该生的学习情况进行全面考核,并委托导师写出评语,指出该生有无撰写学位论文的能力,有无培养前途,可否做重点培养对象等,上报系学位评定分委员会。 3.系学位评定分委员会根据上报材料,对85级研究生的学习情况和培养前途逐个进 相似文献
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夏金昌 《学位与研究生教育》1988,(4):21-21
编辑同志: 学位论文答辩在整个研究生的培养过程中,起着最后的“验收”、“把关”作用。答辩工作是一项十分严肃而认真的工作,它应能对研究生的学位论文起到公正、客观的裁决作用。但是近几年不少单位在研究生论文答辩工作中,出现了一些不良现象:聘请论文评阅人和答辩委员会成员时搞关系学;答辩委员提问、质疑走过场;个别导师在答辩会上保研究生过关;答辩委员会的决议大都只褒不贬,说好话的多,等等。我认为,造成这种现象的根本原因在于社会上 相似文献
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曹健 《学位与研究生教育》1991,(3):56-56
研究生教学档案的内容具体是指:研究生入学登记表、研究生学籍和学业成绩表、教学实习报告书、课程免修申请书、研究生个人培养计划、论文选题申请表、论文答辩申请表、论文评阅意见、答辩记录及表决票、毕业研究生登记表、学位审批表及表决票、校学位评定委员会会议记录、授予学位决定、学位证明(副本)、试卷及答卷、毕业论文(包括手稿、打印稿)、毕业论文摘要和其它有关材料等。研究生教学档案内容贯穿千研究生三年的学习时间内,其材料不可能在一入学或在学习期中就能收集 相似文献
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刘修水 《学位与研究生教育》1990,(5):18-24
硕士研究生的学位论文是衡量研究生培养质量的一项极为重要的标志。它一方面要求研究生独立完成,另一方面又要求导师给予指导,把二者适当地结合起来。总结近几年指导哲学研究生撰写学位论文工作的经验,我有以下的一些体会。抓好三个环节首先,选好论文题目这是关系到论文能否有所开拓和创新的问题,在一定意义上决定着论文写作的成败,具有“战略”意义。为此,需要导师指导研究生开拓视野,把注意力引向学科前沿,探讨具有理论和实际意义的问题。在 相似文献
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为了加强研究生学风建设,促进学位论文质量的提高,清华大学自1989年开始,对研究生学位论文进行了四次随机抽样检查。这项工作得到了学校备级学位评定委员会、校研究生培养委员会的支持,受到了学校各方面的好评,并做出今后要“制度化”的决定。论文抽样检查工作是在研究生院领导下进行的。检查前由有关专家和各级管理人员共同制定了详细的工作程序、检查办法,以及评分规定,使抽查工作有章可循,尽量做到严谨、求实、公正、合理,所得数据和结论可靠,能通过“抽样”综观全局。研究生论文抽查工作分学校、系两级进行。校级抽查是随机抽样,要求全校所有毕业答辩的博士生、硕士 相似文献
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学位论文质量高低是研究生培养质量的主要标志,是研究生的理论基础、科研能力、专业知识水平、应变能力的全面体现。提高研究生学位论文质量是一个系统工程,必须从多方面入手,建立有效的监督和自我约束机制。一、开展博士论文双盲抽评的起因及办法根据《中华人民共和国学位条例实施办法》,我校规定科研型博士生申请答辩前其论文必须通过５位同行专家评议（其中外单位专家不少于３人）,同时还必须聘请２位与论文有关的学科的专家对论文进行学术评阅（其中外单位专家不少于１人）,然后经院校学位评定委员会主席或副主席审批,最后由５─… 相似文献
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用学位论文学术不端行为检测系统（TMLC）对我校硕士研究生学位论文进行检测的结果显示,综述部分、实验设计与方法部分文字重复率较高,而结果与分析、结论部分文字重复率较低。主要原因是研究生的文献引用不规范、文献积累不够和TMLC系统不能识别图表、模型、公式、英文文献等的重复。建议强化研究生学术规范教育,导师、论文评阅人、答辩委员会、学术委员会等专家成员负责指导和评价研究生学位论文的学术价值、创新性和逻辑性;TMLC作为研究生学位论文质量的辅助保障。 相似文献
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梁桂芝 《学位与研究生教育》1988,(5):77-78
苏联部长会议最高学位评定委员会(以下简称最高学位评定委员会)是1974年10月经苏联部长会议批准,将苏联高等和中等专业教育部最高学位评定委员会改组独立为最高学位评定委员会。改建的历史背景主要是到70年代除高等学校培养副博士、博士学位研究生外,科研机构已占相当比重,科学院系统约占培养和授予学位总人数的30％,部门研究所也约占30％,高等校学约占40％。为此,部长会议决定成立最高学位评定委员会,主要任务是制定统一的方针、政策,保证学位质 相似文献
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王伯年 《学位与研究生教育》1996,(4):25-25
对我国研究生教育现状与制度的思考之四———关于学位论文的创造性研究成果的看法王伯年学位论文，特别是博士生的学位论文，它不是一般性的文章，而是一篇经理论或实践证明为正确的和有意义的、具有创造性研究成果的论文。要达到这一要求，对于绝大多数研究生而言，是一... 相似文献
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谈博士生学术格局的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
杨树锋 《学位与研究生教育》2003,(12):6-7
1978年,我国恢复硕士研究生招生,我考入南京大学地质学系构造地质学专业,师从著名地质学家郭令智院士;1982年初,我在郭老师指导下继续博士研究生学业,1984年底,我的博士学位论文通过答辩,我有幸成为我国实施学位制度以来自己培养的第一位地质学博士。在学期间,我还担任了研究生支部书记、研究生辅导员。1985年我留南京大学任教后即开始招收硕士生,并协助指导博士生,担任地质学系副主任和校学位评定委员会系分委员会副 相似文献
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谢奇勇 《当代教育理论与实践》2013,(7):149-152
学位论文的开题很大程度上决定着学位论文的学术水平与品质,决定学位论文写作的成功与否。当下学位论文的开题,存在着能否进入开题的要求不明确、能否通过开题的标准不统一、开题的程序不规范,在实际操作中成了走过场等诸多问题。要提升研究生学位论文开题的质量,必须加强开题工作具体的各个环节的质量控制:明确能否进入开题的基本要件,严格能否通过开题的基本要素,规范开题程序。 相似文献
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谈研究生学位论文的创新性 总被引：4，自引：0，他引：4
一、研究生学位论文创新性的意义按照《中华人民共和国学位条例》的规定,硕士学位和博士学位研究生都必须撰写学位论文。撰写学位论文对研究生来说,既是进行科学研究的训练;又是力争做出有价值的成果;还是综合衡量研究生研究能力和培养质量的重要标志之一;也是审核硕士研究生能否获准毕业、授予学位的一个重要方面;对博士生来说,则是能否获得博士学位的主要依据。就创新性来说,对硕士和博士学位有着不同的要求。随着客观形势的发展变化,对这一要求已出现了争论和变化。在我国学位制度开始之时,当时只招收了硕士,还没有招收博士,… 相似文献
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从2006年开始,中科院研究生院学位评定委员会对学生发表论文数量不再做统一量化要求,而由各培养单位学位评定委员会根据本单位学科专业的实际情况制定具体标准,并报研究生院学位评定委员会相关学科评议组备案。这是由该院召开的学位评定委员会第二届第五次会议上审议通过的《中 相似文献