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＂交际与语言知识并重＂教学模式是Long Michael提出的一种综合教学模式,不仅注重语言知识的输入,同时强调语言实际应用能力的培养,是中国大学英语教学中必要和可行的全新方法。传统的英语教学模式已不能满足当前英语教学的需要,实施该教学模式,在英语教学中构建学生、教师的双主体地位,以提高学生的语言习得能力和交际能力为教学目标,可以提高大学英语教学效果和质量。因此,＂交际与语言知识并重＂教学模式对促进中国英语教学的改革是行之有效的。 相似文献
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语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力,对于英语教师而言,不仅是根本任务,也是最终目标。为了完成任务、实现目标,我们在教学中应更新教学理念,充分调动学生的积极性,运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化,让学生在言语训练中学会语言并形成技巧,让＂开口＂成就精彩。 相似文献
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语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力,对于英语教师而言,不仅是根本任务,也是最终目标。为了完成任务、实现目标,我们在教学中应更新教学理念,充分调动学生的积极性,运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化,让学生在言语训练中学会语言并形成技巧,让开口成就精彩。 相似文献
4.
英语在我国职业教育中有其特殊性,它不但是基础文化课,更是一门专业课。随着我国职业教育改革在教学领域的不断深入,如何提高学生的英语实际交际能力倍受关注。通过分析交际法在中职英语教学中的可行性,探讨如何针对中职学生开展并有效实施交际法英语教学。 相似文献
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英语在我国职业教育中具有其特殊性,它不仅是文化基础课,更是一门专业课。随着我国职业教育改革在教学领域的不断深入,如何提高学生的英语实际交际能力备受关注。本文通过分析交际法在中职英语教学中的可行性,探讨如何针对中职学生开展并有效实施交际法英语教学。 相似文献
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在英语教学中,越来越多的教师更加注重培养学生的英语交际能力。如何在英语教学中正确运用交际法,对于我们教师来说,就显得十分重要了。作者分别从语言环境、提出问题和学习真实的语言三个方面来加以论述运用交际法进行英语教学．提高学生英语交际能力。 相似文献
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随着教学改革的进一步深入,视听说教学中把以锻炼学生交际能力为主要目的的交际法教学引入教学过程是形势所趋,语篇语境一体化教学正是让学生在交际中立体化地掌握语言,发展语言能力,这也体现了交际法中所强调的以学生为主体,以发展能力为目的的教学理念。 相似文献
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《科技风》2016,(11)
提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。在英语交际的过程中,交际的参与者首先要听懂别人在说什么,所以听是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要方法之一。但是,从目前的英语课堂教学来看,许多老师对听力的重要性还认识不够,而学生对听力更是不感兴趣,存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略学习语言的真正目的。所以,重视听力教学,提高学生的听力水平,是迫在眉睫的事情。体验式教学是"以学生为中心"、"以任务为基础",让学生通过"具体体验"来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。体验式教学法能帮助学生培养对英语听力的兴趣和提高交际能力。 相似文献
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语言学习是以交流为目的的,英语不单单是一门语言学科,更是一门人文学科,它是新世纪人与人交际的重要媒介之一,传达着自己的思想和感情.而我们的许多学生在外语考试、书面表达上是高手,在口语上却是“初级用户”.究其原因,关键在于我们的英语教学.只有让英语教学贴近生活,贴近实际,才能真正体现出它的价值.换而言之,也就是只有让学生进行大量的语言合作交流,才是真正意义上学好英语,让学生真正得益于未来. 相似文献
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在英语教学中落实素质教育,让学生在掌握语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际,是每位教师肩负的责任。本文从英语跨文化交际的要求、文化与语言的关系入手,讨论了文化背景知识在英语教学中的作用。 相似文献
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语言是文化的载体,文化支配着．语言。《英语课程标准》把培养学生的跨文化意识作为英语教学的重点之一。本文论述了跨文化交际意识在英语教学中的重要性,阐述了在英语教学实践中培养学生跨文化交际意识和能力的方法,让英语教学真正为语言交际服务。 相似文献
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非语言交际是指语言行为以外的所有交际行为,是整个交际活动不可缺少的组成部分。英语教学的目的在于提高学生的跨文化交际能力,当然也包括非语言交际的能力,我们在教授语言的同时,还应该把非语言交际教学引入课堂教学中,本文对非语言交际在英语教学中的应用进行了初步探讨。 相似文献
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中西文化差异是客观存在且巨大的,它引起交际中的许多误区和不便,所以在英语教学中要有意识地培养学生对不同的文化持积极理解的态度、跨文化接触时的适应能力和跨文化交际的技能,而让学生深刻了解中西方文化背景,提高汉英语言文化修养是其突破口。 相似文献
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语言是人们日常生活中最主要的交际工具,它也是一个民族文化的重要组成部分。因此,学习一门语言,除了掌握其语法规则以外。更为重要的是熟悉其使用规则以及隐藏在语言中的文化因素。本文从目前我国大学英语教学中存在的问题入手,分析了文化意识与交际能力的关系,提出英语教学过程中应强化学生的跨文化意识,全方位培养学生口头交际能力和书面交际能力。 相似文献
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英语交际型教学旨在培养学生具有良好的运用英语进行语言交际的能力。在师范学校学生的英语教学活动中,传统授课形式仍然是主要形式,但效果却与预期的相去甚远。本文基于对现行英语教学现状的分析,提出应该在英语教学中提倡交际型教学法,让学生处于教学活动的中心位置,发挥其主观能动性,让交际型教学法成为英语教学的主要教学法。 相似文献
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外语界推崇的交际教学法把学生交际能力的提高作为语言学习的目标,强调在教学过程中应该重视学生的语言应用能力．提出任何语言教学活动都应以学生为中心,最大程度地调动学生学习的积极性和自主性。本文阐述了交际教学法的特点和优势并通过对大学英语教学目的和现状的分析,提出了将交际教学法应用于大学英语教学中,使学生的综合能力得到真正的提高,以适应社会发展和教育改革的需要。 相似文献
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引言
随着中国与世界的交流日益增强,英语的交际功能已成为教学的主要目的。培养学生正确、得体地使用英语进行交际的能力,是英语教学的目标。因此,英语教学必须以交际能力的培养为纲,以语言实践为主线,全面发展学生综合素质。英语教学因为语言环境的不理想,受到母语的干扰,受课堂教学时间的限制,学生语言表达能力,运用语言进行交际能力的培养成了难以解决的问题。语言能力的获得需要大量的、反复的训练,学生运用英语进行交际能力的养成与提高,只能通过语言实践来实现。在中学英语教学中,“以学生为中心,开展互动课堂”是实现这一目标的有效途径。 相似文献
随着中国与世界的交流日益增强,英语的交际功能已成为教学的主要目的。培养学生正确、得体地使用英语进行交际的能力,是英语教学的目标。因此,英语教学必须以交际能力的培养为纲,以语言实践为主线,全面发展学生综合素质。英语教学因为语言环境的不理想,受到母语的干扰,受课堂教学时间的限制,学生语言表达能力,运用语言进行交际能力的培养成了难以解决的问题。语言能力的获得需要大量的、反复的训练,学生运用英语进行交际能力的养成与提高,只能通过语言实践来实现。在中学英语教学中,“以学生为中心,开展互动课堂”是实现这一目标的有效途径。 相似文献
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本文采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果。 相似文献
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翻译活动是一种以听说读写为基础的语言转换活动,在以培养学生的语言交际能力为最终目标的大学英语教学中,有着不可低估的作用。科学、恰当地在大学英语课堂中开展翻译活动,可以促进学生的英语应用能力的发展,从而有效的提高英语教学效果。 相似文献