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学期初，我先给学生们展示了记录袋，介绍由其可以记录成长的历程，为自己积累丰厚的、生动的经历和成果。当时吸引了大部分的学生，很多学生在课后就为自己的成长记录袋设计了一个封面，有的还自己另取了一些别致的名称，比如：“成长快乐”“七彩童年”“闪光的脚印”……很快也有同学送来了各种证书，如书法考级证书、美术获奖证书等。 相似文献
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《成长中的故事》是“记录自己成长的故事”作系列训练中的第4篇．它同前面3篇（《我的成长记录本》《我出生了》和《名字的故事》）组成一个单元。至此。这一单元暂告一个段落。下一阶段，将刊登“生活中的作”系列训练设计的第二单元内容。当然，你也可以把它们继续收入你的成长记录本中。[编按] 相似文献
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班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。 相似文献
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随着新课程改革的全面推进,“班级”作为学校的重要细胞,也从最初纯粹的教学组织演变成了今日的“学生成长的共生圈”。而班级要成为真正适合青少年成长的“共生圈”,它需要班级中相对成熟的内在一员——班主任的悉心经营,“以自己人格的力量, 相似文献
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班级是学校最基本的教育单位，是学生成长的摇篮。班级教育效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生以后的生活质量和生命发展。由此可见，抓好班级教育工作非常重要，也可以说，抓好班级教育是班主任工作的核心内容。经过多年的教育实践和探索，我认为要抓好班级教育工作，应该做到“六个要”。 相似文献
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随着我校对学生成长中的主动发展能力的日益关注,我们对学生在成长过程中阶段性的成长需求有了越来越清晰的了解。在实践和研究过程中,我们的创生性思路大大地打开,“校园小当家”“双班委”“红领巾招聘会”等一系列有创意的学生工作“繁荣”了校园,学生在成长中所经历的角色也从班级层面上升到年级、校级层面。 相似文献
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在大多数学校,班主任选拔班干部采用的是任命制和常任制。这种做法看起来省事,易于操作,但却带有过多的班主任的主观意识,弱化了学生在班级管理中的主体地位,也不利于班主任的专业发展。班级无论大小,都是由学生、授课老师和班主任组成的,学生才是班级的真正主人,只有真正调动占绝大多数的“小主人”的积极性,一个班级才会真正走向和谐、健康的发展之路。为此,近年来,我们坚持以现代学校制度创新为动力,从培养学生能力这个目标出发,引领学生迅速成长。 相似文献
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亲爱的同学们,本期起《成长故事》栏目正式启动了。“我成长,我快乐”,讲述成长瞬间发生的故事。在你的成长过程中发生了哪些动人的事情？伴随着怎样的一路欢歌？请来稿告诉我们,这里,期待你的参与。 相似文献
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<正>担任班级管理任务的学生要被其他学生轰下台了，作为班主任你会如何处理呢？在中年级训练学生人际关系和班级事务处理的能力后，六年级时，我取消了班干部制度，采用了“任务招募制”，这是我鼓励学生们挑战自我，发展能力的方式之一。小L的故事就发生在这个背景下。 相似文献
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为充分发挥评价在学生成长中的重要作用．促进学生全面发展,山东省文登市天福实验小学结合“七彩教育”理念,实行七彩阳光评价工程。经过不断的摸索和实践,七彩评价体系已日臻完善,成为天福实验小学独具特色的德育教育模式。 相似文献
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班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者，是班级教育工作的主帅，是实现全面发展的教育目标的主要力量。班主任工作的质量，直接关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学生成长的质量和速度。因此，班主任应努力做好以下几个方面的工作： 相似文献
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在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，我们往住采取“堵”的方式，都是让学生不要这样，不要那样。采举“堵”的方式，减少学生犯各种错误的机会和可能性，在一定的环境和条件下是必要的，也是有效的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生成长。但班级管理仅仅靠“堵”是不行的，特别是在中学生逆反心理逐渐加重的情况下，有时可能会适得其反。过多地应用“堵”的方式，有二点弊端：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育的阴力； 相似文献
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成长是人类永恒的话题,也是文学作品中经常涉及的一个命题。《士兵突击》就是这样一部讲述成长的小说。小说以内敛朴实的叙事方式主要讲述了一个“阿甘”式的基层士兵“许三多”成长的故事。当然除了许三多之外,还有他的老乡成才、伍六一的成长,他的领导高城、袁朗的成长,以及史今、马小帅等战友的成长。总之,是现代士兵群体的成长,展现了在新世纪我国现代军人的成长之路。 相似文献
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自16世纪，捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制以来，班级就成为学生学习及活动的主要场所。一个学生从小学到初中，九年的大部分时间要在班级中度过，班级是学生成长成才的“摇篮”。 相似文献
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把班级建成学生成长的家 总被引：2，自引：0，他引：2
班级是学生在校活动的主要场所,班集体对学生的成长有很大的影响,在德育工作中,我们提出了“把班级建成学生成长的家”的目标,努力把班级建设成为学生成长的家园,努力使班级成为一个安全、和谐、智慧、激情、温馨、团结向上的成长空间,努力营造学生之间互相理解、欣赏和倾听的氛围。让同学们能为他人的成功而感到高兴,懂得尊重每个人的个眭,尊重每个人的价值、尊严和独特眭。我们还通过学生干部的轮岗,让学生学会自主管理。 相似文献
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“新基础教育”班级评价方案主要由班级建设综合评价表和班级主题活动评价表两部分组成，其主旨是“衡量学生成长状况，提升班级生活质量”。它强调“成事中成人”，强调个体与集体的互动，既关注即时效应，也关注长期效应。在运用该方案时，突出发展性的价值取向、整体性的评价内容和互动性的实施程序。 相似文献
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卡毛亚 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):63-64
学生成长记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的评价方法，是学校，教师，学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。笔者现结合班级实际，谈谈对创建和使用“学生成长记录袋”过程中的点滴体会。 相似文献