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李秀起 《中学政治教学参考》1994,(4)
一、制造工具是人类特有的本领与人类特有的本领不仅仅是制造工具 初二《思想政治》在讲述人类的产生时指出:“制造工具是人类特有的本领。因此,当第一块石器工具被打制出来时,猿手就转变成为人手,真正的人类劳动也就开始了。”这段话告诉我们,制造工具这种本领只有人类才具备,可以说是人类的“专利”,除了人类之外,其他动物都没有这种本领。同时,制造工具也是“人猿揖别”的标志,是真正的人类劳动的开始。这里应指出的是,教材强调制造工具是人类特有的本领,并没有否认人类还有一般动物所没有的其他本领。事实上,人类特有的本领不仅仅是制造工具,除制造工具以外,思维、语言、劳动等也都是人类特有的本领。对于“制造工具”和“人类特有的本领”的关系,我们可以用下图来说明,以达到一目了然的效果。 相似文献
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第一章科学技术的起源 一.原始的技术发明与经验的自然知识的出现。 1. 石器与复合工具的制造和使用。石器工具的使用和改进,是原始社会生产力的主要内容。人类从动物世界分化出来的标志是工具(石器)的制造。 2. 火的利用和人工取火的发明。 标志着人类已经在实践上把机械能转化为热能。我国最早用火的原始人是云南的元煤人。 3.制陶工业的出现。 制陶是人类最初的化工工艺,它标志着人类第一次使用自然能源改变天然材料的性质,制造出第一种人工材料。 二.原始宗教的自然观。 1. 万物有灵论 相似文献
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1.Do you like doing the housework? Today he is making a machine. [问] do和make都有“做”的意思,它们有区别吗? [答] 有区别。do一般指“做”某件事,也可表示“做”某种工作,如做作业、练习、家务劳动等。make一般指“制作,制造”某样东西,含有创造性劳动的意思,如制作(造)蛋糕、风筝、机器 相似文献
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1．为什么制造工具，是生产劳动的主要特征?为什么说从事生产劳动，是人和动物的本质区别?答：(1)生产劳动是人类为了生存和发展，通过制造和使用生产工具，有目的有意识地改造自然，获得物质生活资料的活动。人类要从事生产劳动必须使用工具才能顺利进行，所以制造工具是生产劳动的主要特征。(2)生产劳动必须制造和使用工具，而制造工具是用一个物体对另一个物体进行加工，是一种有目的有计划的活动， 相似文献
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刘健 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):76-77
人类创造工具为满足自身所需,这是亘古不变的工具制造的终极目标。脱离这个目标的工具制造,必是毫无意义地。追忆人类的工具发展史,人与工具之间的互动关系演化,给今日之智能交互终端设备带来了扁平化设计风格特点。扁平化设计风格根植于极简化风格设计思维、遵循于优化原则、汲养于人因工学,是因人类需求所生;也必因人类精神物质需求变化所变、所灭。 相似文献
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徐双华 《数理天地(初中版)》2005,(7)
平面镜、凹面镜、望远镜、显微镜等光学仪器,是利用光学原理让人看得更清、看得更远、看得更大的工具.人类制造和利用光学工具有一个过程.回顾历史,能让我们了解光学的发展过程. 相似文献
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王元凤 《中国教育研究与创新》2007,4(8):54-54
新课程改革的目标是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。[第一段] 相似文献
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姜斌 《中学课程辅导(初三版)》2004,(10):19-22,50
一、基础知识及其应用1.根据拼音写汉字。街qú()yīn()勤田pǔ()雾ǎi()jī()形nì()名chà()紫yān()红jué()铄涟yī()2.根据提示将下列搭配补充完整。A.《有的人》———臧克家———[出处]《》B.《回延安》———[作者]———信天游C.[作品]《》———郑愁予———台湾诗人D.《萤火虫》———泰戈尔———[国别]E.鲁迅———[课文]《》———《朝花夕拾》———散文F.[作者]———象征手法—《白杨礼赞》———《见闻杂记》G.吴伯箫———《菜园小记》———[时代背景]H.《福楼拜家的星期天》———莫泊桑———[国籍]3.默写。(1),… 相似文献
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蔡达峰 《内江师范学院学报》1987,(Z1)
热力学第一定律和能量转化与守恒定律的关系,各书的叙述不尽相同.有的书[1]说,“热力学第一定律就是能量转化与守恒定律.”有的书[2]说,“热力学第一定律是包括热量在内的能量守恒和转化定律.”有的书[3]说,“热力学第一定律是能量转化与守恒定律在热现象领域内所具有的特殊形式.”笔者认为,最后一种说法更为确切,本文将对此作粗浅的论证. 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具，是教师最重要的教学输出途径。语言可分为有声语言和无声语言。无声语言也称为肢体语言，是指人们说话时的姿态、动作、表情、眼神等。[第一段] 相似文献
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[单元教学目的] 1.了解课文所写景物的不同特征,明确写景状物散文必须突出景物特点的要求。 2.理解文章所描写景物中蕴含的情趣,了解写景抒情散文融情于景、托物寄意的特点。 3.认识课文景物描写的顺序和层次,学会定点观察和移步换景的写景方法。 [重点难点考点] 1.本单元读写教学的重点是抓住景物特征,按一定的顺序,生动具体、情景交融地写景状物。 2.本单元教学的难点是理解文章熔诗情、画意、哲理于一炉的艺术特色。 3.本单元的可考点主要有:①关于融情于景的鉴赏: 相似文献
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马蔼龄 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
[作文范围] 生活中的见闻。 [作文要求] 学生观察生活,选择素材。 [总体设想及教学步骤] 1.结合单元知识,教给学生几种观察方法。 2.指导学生审题,并要学生口头交流《学校见闻》。 3.教师指导学生选材。 [施教方法]先请学生结合本单元学过的两篇讲读课文,填下列表格(10分钟): 相似文献
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技术对人类学习的支持由来已久。印刷技术扩展了人类获得知识的时间与空间,视听技术吸纳了印刷技术的成果,给我们提供了更为丰富的感官信道,而以计算机为核心的信息技术提供了硬件工具、软件工具、通信工具、编工具,交互媒体,以及编程与控制装置,因此较之前两种技术具有了更加强大的学习支持功能。[第一段] 相似文献
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一、教学要求: 1.学会字母Ss Tt Uu Vv的读音和书写 2.背诵字母A to V 3.默写已学过的元音;默写含有[i:]音素的字母;含有[e]音素的字母。二、教学重、难点 相似文献