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传统的高中生物教学主要是教师讲授和学生听讲的“填鸭式”教学,无法培养学生合作交流、自主学习和动手实践等能力。而翻转课堂作为新课程改革背景下衍生而来的教学模式,以生动形象的影音视频资源,为学生呈现知识场景,有助于深化学生理解,激发学生探究生物知识的兴趣。文章从多方面分析在高中生物教学中应用翻转课堂的策略,以期给予同仁提供参考。 相似文献
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情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,一直以来,实验是物理教学中必不可少的一部分,随着新一轮课改的进行,探究实验成为物理实验中最重要的一部分。中学物理探究实验能够很好地促进学生自主学习,提高学生科学探究能力,培养学生正确的科学态度。因此,对中学物理学生课堂探究实验的探讨充满了意义,本文通过对中学物理学生课堂探究实验每个步骤的分析,详细解析了在新课程背景下,怎样进行探究实验的教学。 相似文献
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德育是任何一门学科在教学中都必须具有或达到的基本目标。在高中生物教学中,教师要特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,不断用具有思想意义的生物成果的新信息充实教学,让学生在学习中体验成功的情感,受到良好的道德教育。 相似文献
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探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法,因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力,培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点。 相似文献
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《科技风》2017,(3)
素质教育在我国实践多年,素质教育提倡的就是以学生为主体,激发我们学生主动探究学习的能力,并开发学生智力潜能。怎样才能激发学生成为学习的主体,积极主动地去学习探究知识,又充分发挥潜能呢?多年实践证明,在学习过程中,我们学生只有遇到自己感兴趣的知识点、实验现象及生活常识时,才表现的主动去思索、探究。所谓的实验学习法,就是以培养学生探究能力来提高各自的学习主动性、学习积极性,提高参与课堂教学积极性为宗旨的一种教学策略。在高中生物学习的过程中,根据新课改的要求,教师要深入挖掘教材中重点难点兴趣点,激发学生在生物实验课堂大胆提问探究,变被动听课为积极思考,使我们学生在愉悦的、主动自觉地状态下,怀着对知识的向往和极大兴趣,去探索高中生物学习的有效方法并获得知识的营养。所以说,善于提问探究是通往生物学科知识的桥梁,提问探究是掌握化学学科有效学习方法的关键,只有我们学生对化学知识有探究兴趣了,才是提高学习成绩的有效办法。 相似文献
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2016年9月13日,北京师范大学历时三年研究成果《中国学生发展核心素养》发布,核心素养当即成为新一轮课程改革的焦点。学科教学是培养学生核心素养的主要途径,作为一门以实验为基础的自然科学,生物将为学生核心素养的培养提供重要素材。本文在高中生物实验教学方面探讨如何培养学生的核心素养。 相似文献
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高中化学是一门以实验为基础的学科,但不可否认的是有些化学实验依靠传统的教学手段难以得到完美展示,还有一些危险的实验不可能在课堂上进行实践操作.合理地运用多媒体教学手段,不仅能有效提高化学实验教学效率,还能帮助学生加深对化学知识的理解和掌握,促使学生积极主动地探索化学的奥秘. 相似文献
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翻转课堂主张“先学后教、自主学习”的理念,注重学生的自主探究与合作,更加关注学生的主体体验。但翻转课堂理念如若脱离了其他教学方法的辅助,则容易流于形式,无法收到实质性的教学效果。任务驱动法以任务为导向,在教学过程中通过一个个课堂任务,能够很好地考查学生在自学环节的掌握情况。因此,在会计教学过程中协同应用翻转课堂理念与任务驱动法,能够使翻转课堂理念真正“落地”,收到实效。 相似文献
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