共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
线上教学将成为高校实施人才培养的重要手段之一,提高线上教学质量是每位教师都需要认真思考的问题。作为一种更关注参与式学习的教学模型,BOPPPS教学模式倡导的以学生为中心的教学理念,能够活跃课堂气氛,调动学生学习的主观能动性,促进师生互动及生生互动,培养学生的团队意识和自信心。因此,BOPPPS模式在线上教学中具有良好的应用前景。本文以“传感与检测技术”课程为例,开展了BOPPPS模式下线上教学的实践,通过课中反馈进而实时调整教学方法及教学进度,取得了较好的教学效果。以此为基础,将这种教学模式深度融合到线上教学中,全面培养学生的知识技能和人文素养,对提升线上教学水平具有重要意义。 相似文献
3.
4.
针对“现代物流学”课程教学过程中存在的问题,本文基于专业认证理念,设计了融合BOPPPS模型和翻转课堂教学法的优点、整合任务教学法和项目教学法的混合式教学模式。混合式教学模式按照前测、导入、明确目标、参与式学习、后测、总结的改进式BOPPPS模型顺序来组织教学过程,并将“课程思政”融入教学全过程、翻转课堂融入参与式学习环节,最后设计多元化考核方式实现课程的知识目标、能力目标与素质目标的达成。该教学改革模式对激发学生学习兴趣、帮助学生深刻理解和掌握“现代物流学”知识与能力、提高教学质量具有很好的助益。 相似文献
5.
6.
7.
8.
有效教学设计对实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合具有重要作用,有利于落实立德树人根本任务。本文基于BOPPPS教学模式开展专业课程翻转课堂教学设计,并探究教学过程中的育人路径。以“飞机装配工艺学”专业课程为例,将翻转课堂实施融入“导入”“明确目标”“前测”“参与式学习”“后测”和“总结”等六个教学环节之中,有望提升教学质量和教学成效。 相似文献
9.
当代大学物理教育教学应该如何改革,如何培养学生更好的学习物理知识,本文从科学思维的角度谈谈大学物理的教学现代化。 相似文献
10.
大学物理教学主要以培养学生掌握物理的基本概念、基本规律和基本方法为首,在其基础上提高学生分析和解决问题的能力。掌握"三个基本"是能力提高的前提,而能力的培养则是"三个基本"的目标。因此,大学物理教师应将学生能力的培养作为核心问题。培养该能力的方法有许多,而"项目教学法"在物理教学中尤为重要。本文就应用"项目教学法"的优势、实施过程及总结三个方面进行阐述。 相似文献
11.
传统的大学物理教学注重于学生对知识的掌握与解题枝巧的训练，而忽视了学生创造性思维能力的培养，不利于提高学生的素质一本文从素质教育的观．最出发，着重探讨大学物理教学中培养学生创造性思维能力的理念与策略： 相似文献
12.
OBE理念和BOPPPS模型都主张以成果为导向,充分发挥学生的主动性,且以培养学生的综合能力作为教学目标。“医学人文英语”课程在OBE理念的指导下,将培养学生的专业英语听说能力、读写能力、创新探究能力和医学人文素养定为四大核心目标,在课堂实践中采用BOPPPS模型与混合式教学相结合的教学策略,以灵活多样的评价方式对学生的学习成果进行评价,助力培养复合型国际化医学人才。 相似文献
13.
14.
学生对物理知识的深刻理解和牢固掌握、探究意识和实践能力的培养都离不开大学物理实验的教学,而只有学生对物理实验感兴趣、有情感,才能认识到物理实验的价值。本文探讨大学物理实验教学中激发学生学习动机的途径,以期通过激发维持学生自主学习的动机,充分调动起学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主体从而提高大学物理实验教学效率。 相似文献
15.
《内江科技》2015,(7):97-98
为了顺应科技与社会发展的需要,拓宽学生的知识面,促进宽厚型复合型人才的培养.,我校今年来实施了"卓越工程师教育培养计划"。本文正是考察了在"卓越工程师教育培养计划"的大学物理教学中TEAL模式的改革与实践,运用"分门别类、统筹兼顾"的方法,对大学物理理论实验教学进行了模块化的分析。详细的讨论了"TEAL"模式对大学物理教学中教学内容、教学理念、教学资源以及教学模式进行的调整和创新。研究表明,应用"TEAL"技术可以激发学生对学习物理学的兴趣,实现了物理问题的数字化模拟,丰富了数字化教学的手段,开阔了学生的视野,有效的培养学生要具备独立性、自主性,拥有活跃的思维状态,最终实现能力和素质的协调发展。 相似文献
16.
17.
<正>目的：BOPPPS是一种以学生为中心的教学模式，本研究主要针对线下BOPPPS教学模式在《外科学总论》中的应用，分析并思考线下BOPPPS是否适合本课程的需要。方法：2016级临床医学本科专业学生分为实验组和对照组讲授《外科学总论》，其中实验组授课中应用BOPPPS授课，对照组用传统授课法，从后测成绩、总体满意度、学习效果满意度等方面进行评价。结果：实验组后测成绩与对照组相比均有显著差异（P<0.0001），能显著激发了学生的学习兴趣（P<0.0001），提高了学生自学能力（P<0.0001）、增强了学生沟通能力（P<0.0001）等综合能力，但在总体满意度评价中，BOPPPS授课的实验组与对照组之间没有差异。结论：BOPPPS教学能提高学生的成绩和教学效果，但学生总体满意度与传统医学没有差异，说明线下BOPPPS可能存在一些问题，需要进一步研究。 相似文献
18.
合作性学习在大学物理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
合作性学习在大学物理教学中的应用,不仅可提高学生的物理水平,培养学生具有较好的科学素养,综合运用物理知识分析问题和解决问题的能力,而且在培养学生团队精神,合作意识和集体荣誉感也非常有帮助。文章介绍了合作性学习的理论依据,并深入探讨了合作性学习在大学物理教学中的应用。 相似文献
19.
本文针对“过程设备设计”课程教学过程中存在的学生积极性低等问题,使用BOPPPS模式进行了课堂教学设计的探索和教学实践。本文在对BOPPPS教学模式内涵和特点介绍的基础上,以“过程设备设计”课程中“回转薄壳无力矩理论的基本方程”教学内容为例,采用BOPPPS的六大模块进行了教学设计,探索BOPPPS教学模式在过程设备设计课程教学设计中的应用。实践表明基于BOPPPS教学模式的“过程设备设计”教学设计可以引导学生最大限度地参与教学过程,并将学生的学习结果和反馈作为参考,使学生充分掌握学习内容,实现课程教学目标。 相似文献