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1.
戴娟 《宿州教育学院学报》2008,11(5):83-83
兴趣是语文教学最好的老师,“双基”教学是语文教学的根本任务。本文从寓教于乐——直观性教学——因材施教——教书育人——培养学生积极主动性——课内外相结合方面谈语文教学的感受。 相似文献
2.
教学行为是关乎教学成败的关键因素,只有教学理念转化为教学行为才能促进教学活动的开展。教学理念与教学行为的对接不是一蹴而就的,是在教师对教学理念的内化——实践——反思——纠偏——再实践的动态循环系统中逐渐实现的。 相似文献
3.
有效教学强调：关注学生的进步或发展,关注教学效益,关注可测性或量化,要求教师
具备一种反思的意识。用“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开教学,能有效地对教学过程进行反思。 相似文献
4.
在简要介绍“石头汤”故事的基础上,详细阐述了“石头汤”在信息技术教学中的教学角色隐喻、教学方法隐喻、教学过程隐喻、教学理念隐喻及其启示,并总结了故事所内含的八种教学角色（士兵——教师、村民——学生、石头——教学引子、水——教学内容、食材佐料——学生的特长、火和木柴——教师的教学热情和信念、大锅——教学载体、石头汤——创生的知识）、三种教学方法、四大教学步骤和四大教学理念.此外,还揭示了“石头汤”隐含的信息技术教学生命力. 相似文献
5.
第一课时的教学研究是一个被遗忘的角落。一些老师很少考虑文本、学生、教学场景的差异,始终按照固定模式进行教学,导入新课——揭示课题——初读课文——检查自读情况——梳理文章脉络——概括段意——生字词教学——抄写生字。 相似文献
6.
探讨在高中历史教学中开展反思性教学,提出教前反思——做好备课工作,课堂反思——优化教学过程,教后反思——改进教学设计。 相似文献
7.
一、高中英语必修模块终结性评价新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式,以“模块”为课程的基本单位,学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此,传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已 相似文献
8.
本文从理实一体化教学法概念着手,分教学目标及方法、学习情境、教学过程三个方面阐述节气门位置传感器检修理实一体化教学设计,其中重点介绍教学过程的四个授课环节及教学实施过程"资讯——计划——决策——实施——检查——评估"的六个阶段。 相似文献
9.
本文介绍了为达到《电工基础实验》新的教学目标的要求,在实验课的教学中进行了预习——提醒——实操——解疑讨论——分析五环节教学的探索,认为使用五环节教学具有发挥学生在学习中的主体作用、提高素质教育等优越性。 相似文献
10.
在当前的语文阅读课教学中,教师们普遍认为第一课时难上,要么错位,要么越位,导致第一课时教学效率低下。一、现状分析当前,很多教师对小学语文第一课时的教学把握不是很到位,主要存在以下一些问题:1.僵化的第一课时。场景扫描:导入新课——揭示课题——初读课文——检查自学——梳理脉络——概括段意——字词教学——作业练习。 相似文献
11.
教学是由教师的教和学生的学所组成的一种教育活动.当前大专生的教学现状如何?如何提高教学效果,使学生学到知识,掌握技能?文章分析了当前大专生的教学现状,在此基础上从五个方面阐述了进行有效教学的措施:关注主角学生——有效教学的前提;激发学生兴趣——有效教学的内驱力;引入真实案例——有效教学的亮点;提高素质教育——有效教学的保障;建立良好师生关系——有效教学的基石. 相似文献
12.
1.突破“字——词——句”的序。传统识字教学,是按“字——词——句”的顺序教学,这种教学顺序有时不宜发挥教材图文并茂的作用,难以使学生“在语言环境中学,在语言活动中巩固”。故有时会使识字教学显得单调 相似文献
13.
通过对新课程理论的学习,结合自己的教学经验．笔者探索出“创设情境——自学检测——重点探究——拓展延伸——总结体会——读写结合——回味无穷”七步语文课堂教学的新模式。 相似文献
14.
“课堂自主学习”,简单地说,就是根据一定的教学思想或理论而形成的,师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。我们不断探索,反复的研究,初步构建成如下“自主学习”语文课堂教学模式：激发兴趣——创设情景——启发引导——主动探究——言语交际。即实践——认识——研究——实践——认识——研究的螺旋式循环提高。 相似文献
15.
现代汉语教学需要设计并实施一种恰当的教学方法。五步教学法即“自学——提疑——讨论 ——总结答疑——练习”的五步教学程序,符合教学规律,适用于现代汉语学科。 相似文献
17.
从人类教育发展的角度看,教学方法形成经历了个性化教学生活——经验性教学活动——普适性教学方法的抽象过程。教学方法的产生,实质上是教师自我逐渐被剥离的过程。因此,运用逆向思维,通过教学方法在教学过程中的阶段还原,在教师基于技能学习的教学方法选择——基于经验积淀的教学活动重建——基于生命实践的教学生活展开等三个层面上,构建教师认识自我——改造自我——展现自我的发展历程,从而让教师的教学形态完成从模仿性教学上升到反思性教学,再到生成性教学的蜕变与提升,以此实现教学个性的生成。 相似文献
18.
倍在小学数学教学中是一个很普通的概念,但它又是一个重要而又相对抽象的概念。随着教材的改编,倍的教学提前了,也就是由原来的乘法——除法——倍的教学顺序改变为乘法——倍——除法 相似文献
19.
秦纪兰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(3):51-55
语文审美式教学过程是构建“形——神——写——说”的语文课堂教学过程,也就是学生接受“理解——语言——表达”的过程。语文审美式教学基本流程的三环节是:心灵激发,潜入文本;心灵远游,深入感悟;心灵释放,自由表达。 相似文献
20.
课堂是教师成长、学生获得发展的主渠道,备课是上好课的关键。本文针对初任教师缺乏教学经验,就如何备好课,提出五个有效的策略,即把握教学内容——使教学"言之有物",精选设计教学——使深奥道理浅显化,尊重教育对象——换位备课,预约教学精彩——做好课前预设,注重自我反思——多次备课。 相似文献