共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在生活实践中学习数学和理解数学 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳敏 《中国教育技术装备》2009,(22):129-130
新课程标准明确指出: "要从重视学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学."数学贴近学生的生活,学生的生活走进课堂,能让学生感到生活就在自己的身边,数学离自己并不遥远;同时也感到生活离不开数学,生活处处有数学.让学生在生活中受到教育,在生活中学习数学,使学生在学习数学的同时学习生活. 相似文献
2.
《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂在教学中,教师应怎样将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的现实生活走进课堂,使学习内容变得具体、生动、直观, 相似文献
3.
郭敏玲 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
《义务教育数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。
数学的产生来源于生活实践，而且有些数学理论的发现也来源于生活，数学的教学同样也离不开实际生活。教师要有意识地锻炼学生的动手能力，使学生在学习数学知识的同时，动手能力也得到提高。笔者就联系实际，强化操作这两个方面，对如何优化数学课堂进行简单的介绍。 相似文献
4.
《数学课程标准》中明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”所以教师应该努力将学生的生活与数学学习结合起来,让学生所熟知的生活数学走进学生视野．进入数学课堂。使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义．学会用数学的眼光观察周围的客观世界。增强数学作用意识。 相似文献
5.
新课标指出。要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略”。数学源于生活,这就要求我们教师打破课堂学习40分钟的局限,把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的舞台,把数学知识与生活实践紧密联系起来,让学生在数学中体验生活,同时又在生活中实践数学。结合教学实践,为使数学课堂更有效,我认为要做到以下几个方面。 相似文献
6.
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)提出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。”在总目标中提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其它学科学习中的 相似文献
7.
张立娟 《中国基础教育研究》2007,3(8):115-115
《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”所以教师应该努力将学生的生活与数学学习结合起来,让学生所熟知的生活数学走进学生视野,进入数学课堂。使数学教材变的具体、生动、直观;使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。 相似文献
8.
李维兵 《新课程导学(上)》2013,(3):72
《全日制义务教育数学新课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"伟大的人民教育家陶行知先生曾就教育与生活的关系指出:"行是知之始,知是行之成。"数学教学只有从学 相似文献
9.
10.
宋春雨 《中国基础教育研究》2006,2(6):101-102
《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。 相似文献
11.
时维锐 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):122-122
数学源于生活.《新课程标准》指出,要让学生＂认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略＂.这就要求我们教师打破学生学习课堂40分钟的局限，把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的课堂，把数学知识与生活实践紧密联系起来， 相似文献
12.
现代教学论认为,体验是儿童学习数学的重要方式,引导儿童在亲身体验中学习数学,有利于培养儿童的数学意识和实践能力。全日制义务教育《数学课程标准》明确提出把体验作为数学教学的过程性目标之一,指出：＂要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。＂因此,在数学教学中,教师要注重丰富学生的数学体验,重视把数学问题与学生生活和已有经验相联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。 相似文献
13.
14.
数学源于生活,又服务于生活。《义务教育数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。应让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主解决生活中的实际问题。"因此,在数学教学中教师应注重学生的生活体验,联系学生的生活 相似文献
15.
《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此，数学课堂教学中我们应思索生活化与数学化的最佳结合点，把握生活和数学两者的关系，以达成和谐统一，努力营造快乐的数学课堂。让学生在和谐、自然、轻松、愉快的数学课堂里学习数学，并应用于生活实际当中，体会到数学知识的价值，感受到数学的魅力，让数学课真正富有实效、富有活力。 相似文献
16.
在小学数学课堂教学中,我们常常发现学生厌恶学习。究其原因,主要还是数学科目过于枯燥乏味,很难带动起小学生的学习热情。只有在数学教学中融入生活实际,让数学课堂生活化,帮助学生轻松地理解,激发学生的思考兴趣,才能打造高效的数学课堂。笔者以“认识厘米”为例,谈谈生活实践对于数学学习的重要性。 相似文献
17.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”知识与学习总是具有情境性的,数学学习也离不开情境。下面由两个课堂情境谈起： 相似文献
18.
数学源于生活,寓于生活,用于生活。21世纪的数学课堂应该是"从科学世界向生活世界回归的课堂"。《数学课程标准》指出"要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学。"而生活化的数学课堂就是为抽象的数学教学创设生活情境,注重学生的实践应用,变抽象数学为具体、生动的形象数学,培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 相似文献
19.
新课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。特别是小学数学更要注意生活化。这也是激发学生学习兴趣的重要手段，同时也还原了科学知识的生活本原——就是一切科学来源于生活，归结于生活，应用于生活，改善于生活。 相似文献
20.
数学与生活息息相关,生活中每时每刻都离不开数学.新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."因此,在数学教学中,要注意从生活的源头汲取活水,让数学问题和实际生活紧密联系起来.从而让学生体会:"数学源于生活、寓于生活、用于生活."既然如此,那么如何才能把数学与生活联系起来,真正让学生喜欢上这充满生命活力的数学课堂呢?一、导入,从事实入手心理学研究表明,兴趣是最好的老师,是悬念探究的内驱力.根据这一规律,如在教学百分数前,我让学生去调查了解附近商店的一些情况,收集有关这方面的信息和数据.在课的开始,我就先让学生交流自己的调查结果,谈谈自己对 相似文献