共查询到20条相似文献，搜索用时 89 毫秒
1.
2.
胡悦宏 《黄冈师范学院学报》2007,27(2):72-77
本文通过词汇量和词汇水平测试及词汇学习策略问卷调查,研究了地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的现状及策略使用倾向,结果表明:(1)地方师范院校英语专业二年级学生词汇量及词汇水平还亟待提高;(2)学生有一定的策略运用意识,能有效运用一些包括补偿策略、认知策略、记忆策略等在内的多种策略来学习英语词汇;(3)词汇学习策略和词汇量、词汇水平之间都存在显著的相关性;(4)词汇学习成功者和不成功者在词汇量、词汇水平和词汇学习策略方面均有较大差别。 相似文献
3.
本文探讨了语境因素对商务英语词汇习得的重要意义,分析了语境在商务英语词汇习得过程中的作用及运用情况,指出将语境理论与英语词汇习得相结合,在阅读过程中培养和增强学生的语境意识,从而提高其学习英语词汇的能力。 相似文献
4.
习得英语词汇在研究生英语学习过程中有着举足轻重的作用.那么,非英语专业研究生习得英语词汇的情况如何,他们是否重视英语词汇的学习,在习得英语词汇的过程中采用了哪些策略,又有哪些困难?文章以47名西北农林科技大学非英语专业研究生为对象,采用问卷和面谈等研究工具,着重调查分析了非英语专业研究生英语词汇习得的策略,存在的误区及困难.调查结果表明,多数学生采用了部分正确的学习策略;但大多数学生没有意识到习得英语词汇的重要性,他们的最大问题是词汇的使用. 相似文献
5.
词汇习得研究已成为第二语言习得研究领域的一个热点,近十多年来,国内外研究者在二语词汇习得方面做了大量的研究,并取得了有价值的成果。通过分析学生在词汇习得中的问题与不足,提出如何提高英语词汇习得效率的策略,并强调词汇习得应经历词汇知识积累的过程,在词汇学习和运用中逐步达到词汇习得。 相似文献
6.
浅析词汇习得规律在英语词汇教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳 《中国科教创新导刊》2009,(1):121-121
如何有效地学习和运用词汇是我们学习语言的重要方面.本文根据第二语言习得中词汇习得的特点,分析了词汇习得规律对英语词汇教学的指导作用,从而为英语词汇教学提供更好的方法. 相似文献
7.
8.
词汇学习策略与大学英语词汇教学 总被引：5，自引：0，他引：5
刘艾娟 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(6):141-143
词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。 相似文献
9.
在英语学习中,词汇是基础.学习者在掌握词汇的过程中应运用一定的学习策略,学习策略应该具有独立的可选择性,并且是处于变化和发展中的.移动学习泛在性、个性化、交互性等特点为英语学习者的词汇习得提供了有力支撑.移动英语学习有新的特征,根据这些特征,英语词汇习得的策略也有了新的发展,并以学习者为中心,在自我管理、记忆认知以及评价策略方面形成了新的体系. 相似文献
10.
词汇习得是大学英语课程教学的重要组成部分,词汇习得的成效将直接影响到英语语言能力和交际能力的提高．在我国,大学生词汇学习方面还有诸多问题。本文以词汇习得的相关理论作为研究探讨的理论基础,以网络环境下自主学习策略和协作学习策略作为切入点,探讨网络环境下,大学英语词汇习得的相关策略和方法． 相似文献
11.
马杰森 《湖南科技学院学报》2008,29(6):166-168
英语词汇习得是英语学习中非常重要的一环.通过对本校教改班和非教改班学生英语词汇习得策略的现状进行问卷调查,在定量分析的基础上将结果进行对比研究,发现自主学习环境下大学生的词汇学习策略没有得到明显改善.针对这些问题,提出了一些有效的应对策略. 相似文献
12.
词汇学习策略在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
俞碧芳 《洛阳师范学院学报》2007,26(1):140-142
词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中,教师应实现“以学生为主体”,帮助学生形成并应用多种词汇学习策略,如关键词记忆法、使用字典学习法、分类记忆法及与本族语者交流法等,鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略,旨在帮助学生提高词汇学习的效率。 相似文献
13.
薛艳 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(4):89-91
文章依据词汇教学领域的一些实证研究得出结论:大学英语词汇教学应注重在语用中习得词汇,词汇附带习得策略应该加强.同时,文章也提出了促进词汇附带学习策略的几种教学手段. 相似文献
14.
任玲玲 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
词汇在大学英语教学中起着举足轻重的作用,然而,学生普遍感觉单词记忆困难,根本原因是没有采取有效的学习策略。大学英语教师在教学中要根据英语词汇教与学的基本规律,通过培养学生元认知策略,在教学中运用词汇附带习得策略和"词块法"记忆策略,向学生讲授具体的英语词汇学习策略与方法,帮助学生扩大词汇量,最终达到词汇习得的目的。 相似文献
15.
词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中,教师应发挥主导作用,帮助学生运用语义场理论建立语义网,提高词汇学习效率,迅速扩大单词量。 相似文献
16.
词汇是语言的基础,也是语言系统赖以生存的支柱。本文将会通过对高职院校医护专业的学生对医学英语词汇习得策略进行研究,结合医学词汇特点,O.Malley＆Chamot的学习策略分类和蒋楠的词汇习得的过程,为教师在词汇教学中角色的转换和如何进行辅导以提高学生在词汇学习中的学习效率提供依据和建议。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
词汇附带习得是词汇学习的重要方式之一,传统的背单词表的学习方式已经不能满足学生的学习需求。词汇附带习得日益受到研究者和学习者的青睐。本文的研究目的在于提出有效的词汇学习策略以提高学习者的词汇学习效率,从而提高英语水平。本文从两个方面分析了大学生英语词汇附带习得的可行性,首先大学生拥有足够的词汇量,其次有进行自主学习的能力。本论文重点介绍了大学生进行词汇附带习得的策略:提高词汇重复率,集中学习相关题材的内容,直接学习和间接学习相结合,积极主动进行语言输出,语音表征输入和词形表征输入相结合。 相似文献
18.
英语词汇的合作学习法实验 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国英语词汇教学中存在一些问题。研究表明,以第二语言词汇习得理论为基础,运用合作学习法进行词汇教学,可以使学生克服阅读中的词汇困难,提高教学质量。 相似文献
19.
词汇是语言的基本单位,没有词汇,也就谈不上学习语言材料和语法,更谈不上用语言进行交际。该研究采纳了情景教学法中的词汇教学理念,以专科生为研究对象,进行了情景教学法教授词汇的教学课堂实践,探索情景教学法对提高英语词汇习得能力的有效性。结果显示,运用情景教学法教词汇可以使学生英语词汇习得能力得到提高,并有利于提高学生的英语词汇习得能力。 相似文献
20.
英语学习中,学生会运用有效的学习策略来提高其英语水平,词汇学习也同样有相应的学习策略.本文主要针对高职院校学生词汇学习策略,借助国内外词汇学习策略理论,在问卷调查和访谈数据的基础上,分析学生在词汇学习策略中存在的问题,分析其原因并为英语词汇教学提供一些借鉴. 相似文献