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高中音乐新课程鉴赏教学中，大型音乐作品的鉴赏成了音乐教师教学的一大难题。如何解决这一难题呢？本人在教研观课中发现，“剪辑”是大型音乐作品鉴赏教学最有效的方法之一。它通过对大型音乐作品的剪辑，取其精华部分，集聚主题音乐，进行教学内容的重构。通过教学内容的优化、教学设计的优化、视频材料的优化等手段，达成有效鉴赏、有效审美，有效提升音乐教学质量，有效提升学生的鉴赏能力，有效促进高中音乐新课程的发展。其策略有三： 相似文献
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蒋贞 《中国科教创新导刊》2010,(33):253-253
音乐鉴赏在基础教育中有着重要的意义,它也是音乐教学的基础领域,只有具备了鉴赏音乐的能力,才能达到终身学习音乐的条件。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验,针对新课程背景下如何上好高中音乐鉴赏课进行论述,希望能进一步提高高中音乐教学有效性。 相似文献
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高中音乐课堂教学中如何更好地强化课堂教学效果,是每一位高中音乐教师的追求目标和毕生的追求方向。现在高中音乐的实际教学与新课程的要求相去甚远,更与我们的追求和目标有不小的距离。很显然,在新课程改革不断推进的今天,如何更好地更新教育教学理念,用新课程教学理念指导教学,实现高中生的自主学习,强化课堂教学效果,成为高中音乐教师必须解决的重要问题。 相似文献
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谈“以音乐审美为核心”的高中音乐欣赏教学及实践 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高中新课程全面实施，“以音乐审美为核心”的教学理念在音乐欣赏课教学中也在深入贯彻实施。深入研究“以音乐审美为核心”的教学理念，笔者的理解是在课堂教学中教师的教学设计、教学语言、师生互动等环节中应尽可能多地使用音乐语言，避免大量使用非音乐语言的文学性描述。使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、演奏以及学生参与等方面要突出音乐的美感， 相似文献
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董巍 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):82-83
随着高中音乐学科课程改革的不断深入，教师、学校乃至培养高中音乐教师的相关高校如何更新理念、适应新课程对教师综合知识技能及教师角色的要求，使教师能真正成为新课程的实施者是当前的热点问题，因此从高中音乐欣赏学科的知识体系，如何进行欣赏教学及相关高校与教师职前职后培养等方面综合阐述“大教育背景下、强化学科综合”的“高中音乐鉴赏”教育教学思路，旨在启发教师构建大教育背景下的音乐鉴赏知识体系框架，并较好地运用在教学实践中。 相似文献
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音乐教师的专业化水平是影响音乐新课程改革的重要因素之一，这已在老师们中形成了共识。但是，在高中音乐教育现状中仍存在着普遍性的误区：1、专业化=技能化。一些老师认为音乐教师专业化应该是教师个人音乐技能的全面发展，音乐教师要能歌善舞、能吹会弹； 相似文献
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陈少惠 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
新课程背景下,高中音乐教师面临着教学内容、教学环境等一系列变化,这就要求广大高中音乐教师要不断提高自身素质与之相适应。通过分析新课程背景下高中音乐教学的一系列变化,浅析和总结高中音乐教师应该如何进行自我素质的完善。 相似文献
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曾无意中在网上看到过这样一则新闻报道:"香港在新高中学制推行期间,音乐课程除教授乐器演奏外,还将加入欣赏和研习粤剧和流行音乐。"其实,在新课程如火如荼改革的今天,流行音乐早已叩开了我们音乐课堂的大门,有的则已"堂而皇之"地进入了我们小学的音乐课堂。笔者不仅 相似文献
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高中音乐新课程的设计和实施,是中国高中音乐教育改革具有里程碑式的一件大事.本文首先分析了高中音乐课程改革面临的困境,其次,从加强音乐教师对高中音乐新课程改革的认识、条件相对较好的学校,可以从专业音乐师范院校或社会音乐组织中聘请多个不同专业方向的音乐教师;音乐教师要形成正确的教育理念等方面对高中音乐课程改革走出困境的对策提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值. 相似文献
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王亚莉 《希望月报(上半月)》2007,(8):30-31
《普通高中音乐课程标准》在新世纪初由教育部正式颁布.它的实施标志着我国结束了高中音乐课程近50年没有统一的教学大纲的状态,给高中学校的音乐课程带来了新的生机和变化.为了更好的配合高中音乐新课程的实施,本文在此简要的介绍一下新课程的基本理念及课程特点. 相似文献
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通过问卷调查、实地走访、师生访谈等形式，就广西普通高中音乐新课程改革现状进行探究，旨在为广西高中音乐新课程改革探索出一条具有地方特色的路径。 相似文献
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在高中音乐教学中,考试是重要一环,是学生音乐学习情况的全面评价与考核。新课程理念倡导教师要注重多元考核与评价,关注学生学习过程、综合性发展,因此,在新课程理念指导下,高中音乐教需要丰富音乐考试内容,创新音乐考试形式,更全面而公正的评价学生,培养学生音乐素养与综合能力。对此,笔者结合自身教学实践,对新课程指导下的高中音乐考试略谈了自己的几点看法和体会。 相似文献
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储小琴 《中国校外教育(理论)》2011,(11):126-126
高中音乐的教学内容基本以教材为主,课程资源的结构显得相对单一。充分利用地方性课程资源是高中音乐新课程改革的内在要求,是提高音乐课堂教学效果的重要途径。 相似文献
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对高中音乐新课程的实验研究在三年的时间里已经完成了一轮,这三年的时间内,山东省的全体高中音乐教育工作者通过不断地实践创新,秉持实事求是的态度,深入研究高中音乐新课程并获得了一定的成果,但是还存在着一些问题和疑惑. 相似文献
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马林华 《中国科教创新导刊》2014,(9):244-245
“面向全体学生,注重个性发展”是高中音乐新课程的基本理念之一.本文就笔者在教学实践中出现的违背“面向全体”理念的问题进行反思,并对如何在导入环节、教学重点及音乐体验方式的设置等方面突出“面向全体”这一教学理念进行深入的分析与总结,以此帮助全体学生理解音乐,切实提高大部分学生的音乐鉴赏能力. 相似文献
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课堂是实施新课程的主阵地，而课堂教学的变革，是实施新课程不可或缺的重要环节。为积极推进高中音乐课堂教学改革，很多老师都大胆地进行了改革，形成很多有益的经验，产生了一批智慧型的音乐教师，他们努力追求学生探究活动的有效性。但也有些不尽如人意的地方，对此，笔者颇有感触，希望能与广大同行共同探讨音乐课堂教学问题。 相似文献
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翻开教育期刊和杂志，我们不难发现到处都在谈“新课程”并要求在教学中努力试行“新课程标准”。最近的音乐教研活动组织者让我们听了几节课，评课后我颇为迷惑，“为何课程标准是新的，教材是新的，课堂仍是‘涛声依旧’呢？”仔细分析，是不是主要存在两种情况：其一是思想还不够解放，未能转变观念大胆实施；其二是新旧两种课程理念发生了碰撞……，我们该如何正视新课程呢？一、新课程学习方式＝继承＋创新“教材如同乐谱，标准却是音乐，背谱不等于音乐。”我们面对的是２１世纪的学生，他们对知识的接受方式已不再满足于老师“教教科… 相似文献