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今年4月12日上午,我有幸到宝钢三中观摩全国优秀体育教师吴纪安老师的一节随堂课,对象初三女生班,记实如下:上课钟刚响,女生们身着色彩艳丽的运动服、白球鞋在操场上迅速集合成二列横民,体育委员见吴老师来到队列前面立即大声说:“向老师问好!”全班同学亲切地齐声说:“老师您好!”并鞠躬。吴老师亦回礼问候。据说这种礼节已实行二年,颇能体现文明礼貌的习惯和融洽的师生关系。 相似文献
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由于每年区、市、省里都会组织一到二次的学习或听课的活动，每次活动都不可能让全体老师参加，基本都是每个学校或学区派一名或几名教师参加，因此这样的机会很难得，只要让我去参加听课或学习我都会以积极的态度参与并做好学习的准备。 相似文献
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初识李建兵老师，觉得他外表孤傲冷峻、难以接触，又听说他棋力高强、名声远扬，于是，心底里便对他有些敬畏。李老师讲课时，作为教师的我十分好奇，便在门外旁听。只听李老师讲课不温不火，一直在营造一种民主、和谐、充满友爱的氛围，让全体学生都感到平等、自由，同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞。李老师讲课不要求孩子们呆板地运用定式、死记定式变化，而是从每个孩子们的下法入手，先询问学生：你是怎么想的？你认为对方想干什么？你自己的目的是干什么？然后再根据孩子们的想法，讲解他们的每一手有无道理。用李老师的话讲就是“围棋是最能体现个性的智力体操，我们是在育人不是在批量地完成教学任务。我们的愿望，是授人以渔，让学生掌握开启围棋宝库的钥匙；我们的愿望是启迪灵智，让学生积攒面对明天的能力；不能让孩子们成为一群一个模式的李建兵，他们每人都要超过李建兵”。 相似文献
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淞笙走得太急了，不仅是我，我周边的几乎所有人都有同感。燕山手谈社的朋友和一些棋友让我代表他们向吴老的家属致意，我想借此机会写点感想作为祭奠。虽然一年来总有一些不好的消息从澳大利亚传来，但我还是没有想到这件事来得会这样快。 相似文献
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案例1：一节复习前滚翻的课。老师让同学们按站队顺序练习，当轮到我时，我很激动，可老师却没有叫我，而是让全班同学齐练，我顿时感到无地自容；我知道，不就是因为我上节课练习时没翻好吗!你看不起我不让我练，我还不想练呢!从那以后我对滚翻非常反感，有一种抵触情绪，连体育课也不愿意上了。 相似文献
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1.我在二年级女足的训练过程中,发现只要老师没有到场的时候,她们都是三三两两的闲谈或者追逐打闹,有的干脆就坐在足球上等老师,从没有主动训练或者热身的意识。在我反复强调先来的人,可以进行熟悉球性或者复习前一次的学习内容,但是下一次依然如故。做法:变足球热身或放松环节为足球游戏。 相似文献
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下午最后一节体育课是一乙班的。上课铃响了,正准备喊学生到操场集合,突然下起了大雨。这老天爷真会捉弄人,充分准备的室外课怎么上呢?室内课我又毫无准备,面对教室里跃跃欲出的学生,我顿时不知所措。站在我眼前的两个学生却正在投入地做拍手游戏:“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二……”于是,我灵机一动,干脆去跟学生学做拍手游戏。听说老师要学游戏,学生们七嘴八舌地嚷开了:“老师,我教你。”“我!”“我,老师……”看着学生们高高举起的小手,着急的眼神,我乐了,随手指了一个学生(田敏)让他教我。“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二;… 相似文献
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