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全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,也是体校数学教学的目标。长期以来,传统的数学教学方法在体校数学教学中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验。一、明确数学教学目的,不断改进教学方法数学教学目的, 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。 相似文献
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体育运动学校学生,生性好动、天真活泼,一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、流入俗套,学生的心智与情感的浪花就难以激起,甚至表现出对数学的厌学情绪。如何诱发体校学生学习数学的兴趣,我阐述个人的几个观点。一、为所授数学知识设疑在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。多数学生认为自己所学 相似文献
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体校学生的特点是活泼、好动、好奇心强、急躁、自控能力较差,但头脑比较灵活,容易接受新鲜事物。对各项体育活动非常感兴趣,而对文化课的学习,尤其是对数、理、化等比较枯燥的学科比较厌烦。作为体校的数学教师,如何激发学生对学习数学的灵感和热情,调动学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣,成了每一位数学教师应该思考和解决的问题。在教学过程中不断挖掘并整理数学中的美,并把这些美展示给学生、传递给学生并感染学生。这样有利于提高学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生从"厌烦"转化为"兴趣",从"厌学"转化为"想学",并由被动接受转为主动索取知识。使体校的学生在艰苦的体育训练之余,通过感受并享受数学中的美而丰富自己的文化知识,达到学好数学知识的目的。 相似文献
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浅谈体校初中数学课的教学特点龚文华（广西区体校）数学作为体校初中一门主要的基础课程，它的教学应根据课程的教学目的以及在整个体校初中数学体系中的地位、作用来决定。体校的初中数学课不同于重点中学或普通中学的数学课，其教学特点应与前两者有明显的区别，因此有... 相似文献
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为了完成教学大纲规定的教学内容,而又不影响学生的训练,体校数学课的教学方法值得研究和探讨。1、课堂教学尽量结合体育专业入学后的体校学生仍然不同程度地存在着轻视文化学习的思想。为了解决这个问题,必须从教学内容上尽量使数学与体育专业结合起来,授课时,尽量采用一些与体育训练和科研有关的 相似文献
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用数学建模教育活动推动高校数学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
数学建模教学是培养学生数学素质的重要环节,了解掌握并应用数学建模的思想和方法是当代大学生必须具备的素质。数学建模的广泛开展为高校数学教学在教学指导思想、教学方法和手段以及教学指导原则等方面的改革提供了很好的思路。 相似文献
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教学的艺术性在当今中学课堂教学中常常被忽视,特别在中学数学课堂教学中,这种现象尤为突出.本文透过对中学数学传统教学方法的省思,从教学中融入数学魅力的角度探讨如何提升中学数学教学效率.本文将从数学史的融入、数学美的体现及数学语言这三方面对如何提高数学教学效率进行探讨. 相似文献
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体校学生在数学学习中常常出现知识、能力、非智力等方面的障碍，严重影响学生对数学知识的理解和掌握。随着数学内容的增多以及难度不断加深，这个问题更加突出：因此，分析研究体校学生数学学习的障碍与教育对策Et显紧迫和必要。 相似文献
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在普及义务教育的今天，我们体校化教育也和普通中学一样，注重了提高化素质。初中数学是义务教育的一门主科，提高数学素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。怎样才能提高学生的素质呢?我认为：最重要的是必须优化教学过程，提高课堂教学质量。 相似文献
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武汉体育学院附属竞技体校教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李煌 《武汉体育学院学报》2001,35(3):32-34
竞技体校教学体制、教学结构、教学内容和教学方法相对滞后于竞技体校竞技体育的发展,影响了青少年运动员的全面发展,不能适应全面推进素质教育的战略方针.文章对武汉体育学院附属竞技体校推进素质教育,全面进行教学改革进行了分析和探讨,提出了构建全新文化教学体系的设想. 相似文献
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在体校教学中.如何激发学生,提高学生学习英语的兴趣,作为一名体校英语教师我认为必须作好以下四点:1、让学生明确学习目的,端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了。尤其是体校学生连语文、数学的学习都难以保证,对英语的学习就更加不重视了。为什么呢?这与体校学生的特点有关。 相似文献
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体校学生的学习特点和数学学科的特点，容易互相冲突，在数学学习中容易形成心理障碍。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，本试就此问题作如下探讨。 相似文献
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课堂教学是创新学习的主渠道,是开展教学创新的主阵地。体校学生活泼好动,注意力集中时间短,数学基础差,针对这些特点,如何把数学课上好,上生动,引起学生学习兴趣,并通过课堂教学培养学生的创造能力呢,笔者认为应突出以下几方面实现创新:1.教师的教育行为必须发生变化。 相似文献
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优化教学过程,是提高小学数学课堂教学效率的关键.小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标,确定和组织教学内容,选择课堂教学的结构和组织形式,选择教学方法和教学手段. 相似文献
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多媒体技术在体校教学训练中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机多媒体技术的广泛运用,为体校的教学训练提供了一种全新的教学手段,通过对体校目前教学训练现状的认识和分析,合理运用多媒体技术这一教学手段进行教学训练,变革传统体校的教学观念和形式,从而提高了教学训练效果. 相似文献
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在体校教学中,新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使运动员学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识和技能。就数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生自信心、激发学生学习兴趣、创设良好氛围、引领学生探索、鼓励学生创新等做法, 相似文献
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体校学生具有区别于一般中学生的固有特点,基础差、底子薄、学习兴趣低下是他们存在的突出问题。但是他们的特殊性并不违背学习的一般规律。现就体校学生关于如何学好数学的前提、保障和手段做一简单阐述。学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下, 相似文献