共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
言灵 《课堂内外(高中版)》2011,(11):26-27
好酒量的潮男潮女留学生是从中、韩、泰、加、美这些国家来的,有30余人,不过由于学校的协定交换校以美加两国的大学居多,因此留学生中大部分是说英语的。但是留学生的课程主要是日语,基本上都是听说读写,由专门配备的老师负责,只有在日语水平已经很高的情况下,才可以选择少量本科生的课程。 相似文献
2.
在日本国际交流基金会和日本国际协力机构的大力支持下,2003年11月28—30日在辽宁省基础教育教研培训中心召开了辽宁省朝鲜族初中日语教师研修会,辽宁省内朝鲜族中学共30名日语教师参加了此次研修会。研修会特请日本国际交流基金会派遣到辽宁省基础教育教研培训中心工作的日语专家稻田登志子老师和在沈阳市朝鲜族第一中学工作的日本青年海外协力队队员大久保千惠老师主讲。研修会期间,对义务教育新教材及有关日语发音、听力指导、教学方法、日本概况、日语电脑输入法等方面进行了培训。辽宁省朝鲜族初中日语教师研修会在沈阳召开@姜万锡… 相似文献
3.
4.
几种教学法在高职高专日语精读课中的具体应用 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国从事日语教学的老师们从日语精读教学的实际需要和特定的教学目的出发，利用多年教学经验，总结出了几种教学法．这些教学法在实际的运用和推广中也都表现出了其优点和不足之处，这就要求从事日语教学的老师们在具体的教学实践中，根据教学内容、教学目的的不同，利用现有的教学条件．将各种教学法有机结合起来．做到扬长避短，充分发挥各种教学法的优势。以提高教学质量和学生实际应用日语的能力。 相似文献
5.
一叹:自己给自己打分, 竟然不及格 1999 年 3 月,我作为交流学生,被吉林大学选派到日本的千叶工业大学学习信息网络。这个学校所在的市川市,属于东京的卫星城,坐电车到东京市中心也不过 30 分钟的时间。刚到学校时我还不是十分懂得日语,只好硬着头皮听。我们班有 120 多名学生,除了我以外,还有来自沙特、韩国、法国、美国等国家的学生。他们与我一样,也是硬着头皮听。不过,我很快就过了语言关,能够流利地用日语回答老师的问题了。这让其他外国学生不由得对我刮目相看。其实,日本的课程比我们国内的要浅不少。很多大学里的知识,我们… 相似文献
6.
于凤芹 《延边教育学院学报》2009,23(6):102-104,107
高职院校日语教师要依据高职院校日语教学特点,实践优化教学,培养出有竞争力、适应力的复合型、实用型新世纪日语专业人才．本文重点探讨了高职院校日语优化教学中优化教学目标、优化教学方法、优化教学过程三个方面内容．日语优化教学改革任重道远,需要学校、老师、学生的积极探索和不懈努力,争取早日形成行之有效的高职院校日语优化教学体系． 相似文献
7.
8.
唐磊 《课程.教材.教法》1984,(5)
初级中学日语课本第一至六册试用本已于今年九月和我国中学师生见面了,现仅就这套课本的语法编排,谈谈我们的作法。 一、必须学一点语法 日语语法教学应该是日语教学的一个组成部分,它服务于日语教学的总目的,即培养学生在口头上、书面上理解和运用日语的能力,为进一步学习和运用日语打好基础。这说明,要达到教学的目的,必须学一点语法。从另一个角度来看,语法本身不过是某种语言的用词造句的规则,接触一种语言,势必要接触它的语 相似文献
9.
创新是发展的动力,教学的发展当然也需要创新。日语教学属于外语教学,那么高职院校的日语教学该如何创新呢。结合市场对高职人才的需求情况和高职日语教学中老师和学生的现状,日语教学改革是十分有必要的。那么改革的方向和方法是什么呢,本论文将着重研究高职日语教学的改革和创新的方向和方法。 相似文献
10.
学校里新开设的日语班上公开课,我们外语组的老师们都搬了凳子去听课,日语是我们学校的新生事物,我们这些英语老师大部分都不懂日语,但还是饶有兴趣地去捧场,同时也体会一下学校里的新气象. 相似文献
11.
12.
学校里新开设的日语班上公开课，我们外语组的老师们都搬了凳子去听课．日语是我们学校的新生事物．我们这些英语老师大部分都不懂日语，但还是饶有兴趣地去捧场，同时也体会一下学校里的新气象。 相似文献
13.
14.
日语敬语是人们通过语言调整人际关系的一种有效手段。不过,复杂的日语敬语体系和汉语敬语之间存在很大差异性,日语学习者由于敬语意识和使用场合中的人际关系把握不准确,导致在学习和实际应用时容易出现各种误用。在日语敬语教学中需要采用语用的动态教学法进行教学,既要强化学习者的敬语意识,也需要提高学习者准确判断和把握交际语境中的人际关系能力,以提高敬语使用的准确率,保证交际的顺利进行。 相似文献
15.
随着中日关系的日益密切,日企在我国来投资项目也越来越多,日资企业的运行对日语人才的需求急增。因而在培养应用型日语人才的过程中,日语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,成为应用型人才具有重要作用。但是以往日语教学模式的单一与古板,造成了学生三天打鱼两天晒网的冷淡学习态度。随着素质教育改革的深入,单一、古板的教学模式渐渐遭任教老师和学生的摈弃。情景教学法在国外的运用已经取得了一定的成绩。对于高职专业日语教学来说情境教学法又是尤为重要。本文结合高职专业日语教材为实例,论述了情境教学法在高职专业日语教学中的应用,寻找出该教学法在日语教学中的实用操作模式和结合作者实践提出的建议。 相似文献
16.
当今的日语教学方式已经不再是单纯的“教教材”,即照本宣科,而是根据学生情况、课程安排及课程目标等选择适合的教材授课。这也就体现了本文的主旨,日语教材的“二次开发”。而教材的开发着重两个主体对象,一是老师,二是学生。本文在教材的“二次开发”理论指导下,对三所大学日语专业选取的教材进行了对比分析,从而更深刻的了解了日语教材“二次开发”对于教学的重要价值和意义。 相似文献
17.
如今,随着中日经济交流的不断深入发展,近年来,商务日语人才的需求呈不断上升的趋势。因此,很多高校开设了商务日语这门课程,该课程的培养目标明确,就是培养日本企业需要的商务日语人才。如何将日本企业文化与日语课堂教学有效的进行结合,努力提高职业学校学生的职业素养,则是职业学校日语老师需要思考的问题,因为只有有效的解决这个问题,才可能使我们的学生更加容易的适应社会的需要,受到企业的青睐。而本文就是通过对两者融合的原因和方法进行论述。 相似文献
18.
在大学专业日语教学中,如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题。笔者通过多年的大学专业日语教学实践,坚持从教学的初级阶段开始就重视强化学生学习的非智力因素,从培养学生的学习兴趣出发,开发学生认知因素和情感因素,提高学生自主学习的思想意识,并施以科学的教学方法,同时积极为学生创设自主学习的轻松环境,取得了较好的教学效果。使学生逐渐养成一种自主学习的习惯,从而达到了提高和培养大学生的日语自主学习能力的培养目的。 相似文献
19.
刘畅 《开封教育学院学报》2013,(8):123-124
如何提高学生们对于学习日语的兴趣是作为老师应当好好思考的问题。首先,应在课堂上使用适当的教具和模拟场景练习来引导学生对于日常会话的学习;其次,应让学生在业余时间里多听日语歌,多看日剧和日本新闻,或者登陆日本的网站和日本人进行实时交谈;最后,鼓励学生们多参与与日语有关的课外活动,特别是既有趣又能够很好地锻炼日语,并能够了解日本文化的活动。 相似文献