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由于全国大学英语教学改革的推动,大学英语教学正由应试教育向素质教育转变.调动学生学习的积极性和主动性,充分培养大学英语课堂氛围,实现教学内容与师生情感交流两个层次的统一,成为大学英语教师面临的一个主要问题.笔者认为营造大学英语课堂氛围要注意以下几个方面:第一,力求使教学内容符合社会生活实际;第二,敢于打破某些传统的大学英语课堂教学窠臼,使教学活动"活"起来;第三,营造大学英语课堂交际氛围,善于把握与学生的情感交流. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
情感决定态度,英语教学中老师应该重视与学生的情感沟通与交流,和学生建立融洽的师生关系;同时关注每个学生的成长;还应该看到个体差异并制定出相应的对策。 相似文献
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在英语教学中,情感教育的作用尤显重要,注重师生情感交流,可以融洽师生关系,活跃课堂气氛,充分调动学生学习英语的积极性,从而达到课堂教学的最佳效果. 相似文献
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情感是教师与学生思想交流和语言交流的纽带.在英语课堂教学中,积极,健康和愉悦的情感对学生理解和掌握英语,对提高学生综合运用语言能力具有重要的影响.然而,长期以来,我国的中小学乃至大学英语教学过于重视认知能力的培养,而忽视了情感因素的作用,造成了语言学习者的学习效率不高和学生情感素质发展明显滞后的现象,直至学生对英语学习不感兴趣,甚至产生厌学的情绪等.为此,英语教学中,尤其是大学的英语教学,应重视情感因素的作用. 相似文献
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大学英语教学是一个教师引导学生学习语言的管理过程。情感交流在大学英语教学管理中起着重要作用。本文从情感交流的功能、策略及注意事项三个方面,分析教师如何利用情感交流激发学生的学习兴趣,建立和谐互动的师生关系,进而获得理想的教学效果。 相似文献
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在大学英语教学中,重视认知的培养是毋庸置疑的,但重视情感因素在外语教学中的地位也是非常重要的.积极的情感引导已经成为外语教学中必不可少的一部分.因此在大学英语教学中应以学生为中心,通过情感引导加大师生互动与交流,提高学生的英语成绩. 相似文献
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杨薇 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(8):58-58
英语作为人际交流工具的功能是英语教学中必须重视并发挥的.在课堂教学中,教师要加强听说训练,就必须提升学生的心理素质,激发学习外语的热情;培养交往素质,提高交际能力,同时融洽师生情感,从而达到进行素质教育的目的. 相似文献
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吴章玲 《康定民族师范高等专科学校学报》2010,19(6):102-104
英语学习是学生对英语知识和英语文化的认知过程,也是一个用母语以外的语言进行情感交流的过程.在大学英语教学中,把握好这种情感交流方式对学生进行积极的情感教育,既能激发学生学习英语的兴趣,又能塑造学生良好的品行. 相似文献
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正重视情感交流,建立和谐的师生关系1.关注学生心理动态,构建良好师生关系。英语教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。教师要关心关注学生的心理动态,注重培养学生良好的心理品质,构建和谐融洽的师生关系,从而提高课堂教学效率。2.重视正面激励引导,树立学习信心。教师要充分运用激励引导的方法,培养学生自我意识,强调学生的进步,促进自我满足。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
通过英语教学内容的高质量,促进学生的情感升华,从而使学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣;促进师生间的情感交流,从而增进学习主体与教学主体的相互了解,使课堂氛围更融洽;通过有效的分组教学,促进学生之间产生情感共鸣,使每个学生都在一个和谐互助的小团队中进行英语的学习活动,从而达到提高英语课堂教学效率的目的。 相似文献
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在英语教学中要从重视师生情感的交流入手,激发学生的学习兴趣和求知欲;创设英语教学和学习的情境,最大限度辅助学生语言知识的习得.将"情"和"境"有机结合起来.本人认为可以从以下几个方面入手. 相似文献
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初中英语教学效果的优劣,在很大程度上取决于师生的情感动力。因此,教师在教学中应充分发挥情感因素的作用,促进师生的情感共鸣,建立融洽亲和的师生关系,激发学生高涨的学习热情,全面提升英语教学质量。一、沟通交流,打牢英语教学的基础沟通是教学的灵魂,没有沟通,人与人之间就没有交流,更谈不上提高工作绩效和实现管理目标。师生之间良好的互动交流,暗含着教师的期待情感,从而进一步增强学生 相似文献
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非智力因素是影响当前高职高专英语教学水平高低的一个重要因素,本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,提出通过激发学生学习兴趣,培养师生融洽的情感交流,端正学习动机,磨练学生意志,培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职高专的英语教学水平。 相似文献
15.
郝冠军 《中国科教创新导刊》2007,(15):100
非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,高职不少英语学得不好的学生并不是智力低下,而是因为非智力因素没有得到很好的发展.本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,提出通过激发学生学习兴趣,培养师生融洽的情感交流,端正学习动机,磨练学生意志,培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职的英语教学水平. 相似文献
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大学英语教学既是一种指导学生认知的过程,又是一种情感交流的过程。在教学实践中,教学过程会受到学习动机、态度、性格和自信等各种情感因素的影响。教师应根据大学英语教学的特点,加强对学生的情感教育,从而激发学生的学习潜能,调动其学习积极性,以取得良好的教学效果和学习效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
<正>《英语课程标准》也把"情感、态度和价值观"列入教学目标之一,并指出积极的情感是英语教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习原动力。教师要用自己对事业的追求精神去感染学生,引导学生的情感发展。一、尊重学生,让学生在情感中感悟、体验1.融洽师生关系,创造和谐的课堂氛围。例如:It's time to start now.Open your books at page 2.Let's listen to the tape 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
情感教育在农村小学英语教学中的运用备受关注,在小学英语课堂教学中,努力营造轻松愉悦的教学氛围,注重激发学生学习的情感兴趣,不断创新教学形式和优化教学方法,以顺利达到构建优质高效课堂的目的;情感教育的运用,注重师生情感的交流,可以促进师生情感的共鸣,牢固建立融洽和谐的师生关系;情感教育的运用也可有利促进农村小学生学习英语的兴趣,激发农村小学生的学习英语的动机,降低教师英语教学的难度,从而有力促进英语课堂教学水平,切实提高学生的英语成绩。 相似文献