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一提到学生学业成绩的评价，人们很容易联想到考试和分数，是啊，以往教师常常通过它来检验自己的教学效果．以学生的分数来评价优差生。家长只看自己孩子的分数．用分数来了解孩子的学习情况，无疑分数给学生和教师带来了精神负担和心理压力。新的数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。 相似文献
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“以学生发展为本”这样一个新理念。学生在学习过程中必然会有自己与众不同的想法和做法，他们会用自己喜欢的方式提出独特的见解，这正是创造意识的萌芽，教师应该给予特别关注，遗憾的是我们过去不太愿意在这方面花时间。总觉得这些东西都是虚的，试题会做了，分数提高了才是实的。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展负责。 相似文献
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让学生亲近评价，首先要消除对评价的畏惧心理，使他们感到评价不仅仅是教师的事情，更重要的是考察自己的学习状况，为下一阶段更好地学习提供帮助。为此，我们引导学生练习写“学习反思”来评价自己的学习情况，体验评价对于自身学习的重要意义，从而融入评价之中，亲近评价，感受评价的乐趣。 相似文献
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“分数、小数加减混合运算”是义务教育六年制小学数学第十册第五单元的教学内容。这部分内容既是分数、小数的意义和加减法知识的综合运用，又是今后学习分数、小数四则混合运算的基础。教学时应发挥学生的主体作用，把引导学生根据题目的具体情况，选用比较简便的算法，提高学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力作为教学的重点。一、掌握互化，作好铺垫1.分数和小数的互化，是分数、小数加减混合运算的基础。在教学中要把握知识间的内在联系，让学生先复习什么是小数和小数的计算单位，再放手让学生自己学习例1，探寻小数化分数的法则。2… 相似文献
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传统学校管理模式形成的办学理念是：教师将书本知识以及自己所学知识传授给学生，并通过大量的练习使学生获得高分，同时，分数的高低也成为评价师生优劣的惟一标准。而构建学会学习的学校管理模式的理念是：教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要向学生传授学会学习的技能和方法。构建学生学会学习的管理模式，符合终身学习时代的需要。学校应成为学生受用一生的精神财富之源。 相似文献
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陈鹏飞 《语文月刊(学术综合版)》2010,(7):44-47
《普通高级中学语文课程标准》提出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式， 相似文献
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“讲评试卷”是教学评价中的一个重要环节，其功能是引导学生探究自己学习的长处和不足，促进有效的学习和充分的发展，促进教师根据反馈的信息调整自己的教学。因此，“课改”实验区要改变以教师为中心，将试题从头至尾向学生讲解一遍的注入式的讲评方式，以及既无讲又无评，只是简单的公布答案、分数的做法。 相似文献
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顾利锋 《重庆第二师范学院学报》2011,(2):36-38
通分也是分数基本性质的应用,它是把几个分母不同的分数化成分母是指定数的同分母分数题目的进一步发展。所以分数转化的方法学生并不陌生,学生可以直接减算,但是新问题是要自己去确定转化后的“相同分母”,所以学习通分的关键是确定公分母以及找出原分数的分子分母需要扩大的倍数。因此,在学习通分方法时,先尝试,再提示,最后试算,在巩固... 相似文献
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远大理想与高考目标
陈伟从小就热爱航天事业，痴迷于军事和兵器，要当个航空专家。他说这样的想法对他后来的学习和高考目标的定位产生了很大的影响。为了实现自己的目标，他从小就爱学习，成绩每次都名列前茅，中考分数远远超过报考当地条件最好的中学——徐州一中的分数线。 相似文献
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在课堂教学中如何确保学生的主体地位、促进学生自主发展？我的做法是做到“四让”（即：一让学生明确学习目标；二让学生自己探究发现；三让学生自己总结学法；四让学生自我评价）。 一、让学生明确学习目标，提高自主学习意识 学习目标是一种激发动机的外部诱因。清晰的教学目标宛如十字路口的指示牌，为教学指明了方向。在教学中，我们可根据不同的内容，不同的学生采用不同的形式和方法，让学生明白学习目标。目标的提出应及时，这样有利于让学生尽快地进入学习角色，变“要我学”为“我要学”，自主地参与教学过程。如教“分数的初步认… 相似文献
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莫慧萍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):7-9
涉及分数内容的学习一直以来是学生学习的难点,也是教师教学的一大困惑。当单独地进行分数概念的学习时,学生总觉得非常简单易学,而一旦进入分数乘除法的学习后,老师们会突然发现,各种各样的问题像雨后春笋一样陆续暴露出来了。笔者根据自己的教学实践,对分数意义的教学谈谈自己的一些思考和改进方法。 相似文献
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本文作者根据多位同行多年来总结的经验，并结合自己在高中语文教学过程中的体会，以及社会发展的状况，提出在语文教学中要充分利用新的多媒体技术，不断更新教学方式，丰富教学手段和内容，从而使学生增强学习的自觉性和学习兴趣。最终达到提高教学水平的目的。 相似文献
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五年制小学数学课本第九册“分数乘法”这个单元的内容,包括分数乘以整数、一个数乘以分数、简单的“求一个数的几分之几是多少”的应用题、带分数乘法、倒数等。教学时,要着重使学生掌握分数乘法的意义与分数乘法的计算法则。下面就这个单元的三节教材以及教学中有关的问题,谈谈自己的粗浅看法。一、分数乘以整数学生学习分数乘法,是在掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加法等知识的基础上进行学习的。分数乘以整数的意义 相似文献
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关于分数的意义，学生在学习第六册时，已经借助直观操作，初步认识了分数，会读、写简单的分数。现在要在这个基础上，使学生从感性认识上升到理性认识。 相似文献
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为合理地评价学生的整体和个体学习状况，避免不同测试内容和难易造成的原始分的不可比和叠加性问题，采用标准分的方法进行数据的统计分析。对整体学习状况的评价根据成绩等级的转移情况，提出应用马尔可夫链进行定量评价的方法。对个体学习状况的评价考虑到了个体基础的差异，采用进步度得分和标准分相结合的复合评价的方法进行定量评价，与单纯的绝对分数评价相比更具合理性。 相似文献