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《大学英语课程要求》的实施促使大学英语教师不断改革教学方法和手段,想方设法提高学生英语学习能力和综合运用英语语言的能力。 相似文献
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随着大学英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视.如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题.文章结合笔者自身的教学实践,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法. 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
英语的重要性随着社会经济的发展而不断提高。大学英语教学承担着提高学生英语综合能力的重要任务,这就要求教师应对大学英语教学进行不断改革与创新。开展大学英语个性化教学是时代发展的必然趋势,也是大学英语教学发展的必然要求。本文对影响大学英语个性化教学的因素进行研究,并提出相应的对策,旨在提高大学英语教学的质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10):36-37
随着大学英语教学改革的不断推进,各高校英语教师围绕大学英语后续课程的设置进行了一系列的探索与尝试。大学英语教师的发展离不开大学英语教学改革的发展趋势与动向,在大学英语后续课程建设的背景下每一位大学英语教师都在努力打破阻碍自身发展的瓶颈,抓住教学改革带来的机遇与挑战,提升自己的教学能力与水平。 相似文献
5.
随着大学英语教学的改革,大学英语教师的角色也在不断发生变化。本文在宏观分析大学英语教师传统课堂角色的基础上,研究了大学英语教师在新时期应该承担的课堂角色类型。 相似文献
6.
有效教学就是高质量的教学。随着高等教育的不断发展,大学英语教学改革的不断深化,大学英语教师面临着严峻的考验和极大的挑战。教师要进行有效教学,必须有目的、有意识地关注自身发展,加强教师职业道德。拓宽专业知识结构;还要优化课程教学方法,提高教师业务能力,树立终身学习的理念。 相似文献
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谢菲 《湖北第二师范学院学报》2012,(5):86-88
大学英语教师的专业水平和自我发展能力是大学英语教学改革成败的关键,也是实现大学可持续发展的必备条件。当前我省大学英语教师的专业发展面临诸多的困难。要摆脱困境,可以借助于建构主义理论给予我们的一些有益启示,从大学英语教师专业发展的三个阶段,即教师教育、教师培训和教师发展出发,从完善教师发展机制入手,寻找有效措施,实现教师的可持续发展。 相似文献
8.
向玉 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):114-115
近年来,随着我国大学英语教学改革的不断深入,大学英语教师发展问题也受到越来越多的关注。本文从团队合作的视角为高校大学英语教师发展提供思路。教师之间的团队合作是促进教师发展的一种重要途径,团队合作有利于课堂教学质量的提高,也有助于大学英语教师自身专业素质及科研能力的提升。大学英语教师团队合作,应根据教师自身的特点,组建各种特色教学团队,培养团队成员的综合素质,保障教师团队有效运行的激励机制。 相似文献
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大学英语教学质量的提高与大学英语教师的业务素质和能力的发展是紧密相连的．而新一轮的大学英语教学改革也对大学英语教师的素质和能力的发展提出了更高和更新的要求,凸显了完善现有教师教育体系的紧迫性。本文根据我国大学英语教师业务素质和能力的现状．指出了提高大学英语教师素质的必要性,具体分析了大学英语教师的发展方向,提出了大学英语教师发展的多种途径。 相似文献
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张芳玲 《开封教育学院学报》2014,(7):146-147
大学英语教师专业素质的发展既是我国大学英语教学改革的要求,也是提高人才培养质量的关键,更是高校教师自身发展的需要。宁夏地区的大学英语教学改革虽然取得了一定的成效,但由于种种因素制约,大学英语教师的专业素质还有待进一步提高。鉴于此,高校管理部门和大学英语教师都应当高度重视大学英语教师专业素质的发展,通过全方位、多渠道的努力,提高教师6个方面的专业素质,使他们具有扎实的英语学科专业知识和语言运用能力,掌握教育心理学基础知识和现代教学设备的操作能力,具备良好的高校教师职业道德和素养,持有系统的外语教学理论和英语语言习得理论,具备从事科学研究和教学改革的能力,制定明确的职业发展目标和发展规划,如此,才能有效保障大学英语教学质量的提高,顺利推进大学英语教学改革。 相似文献
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应用型工科类本科院校大学英语后续课程设置研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着大学英语教学改革的不断深入,地方性应用型工科本科院校的大学英语改革也在不断深化.但是在改革过程中会遇到各种各样的问题,其中一个重要改革内容就是如何构建此类高校大学英语后续课程体系.鉴于此,课题组部分教师对大学英语后续教学在课程设置、教学形式、教材内容、师资状况等方面进行了广泛的调查.调查结果表明,在大学三、四学年期间开设大学英语后续教学课程是符合时代要求的,是顺应广大师生意愿的,后续课程的开设将有助于大学生完成由英语综合能力培养阶段到英语综合能力初步应用阶段的过渡,是提高大学生素质及其能力培养的一个重要举措. 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(23)
新教育背景下,大学英语教师角色开始发生转变,由课堂教学的主导者转变为引导者,不仅有效提高了教学效果,而且促进了教师教学方法的不断创新。大学英语教师灵活转变自己的角色是新课程标准的要求,也是未来教学的大趋势。因此,有必要在英语教师的指导下,督促学生自主学习英语语言文化知识,不断提高学生对英语语言文化知识的实际应用能力。本文对大学英语语言文化教学中教师角色进行分析,旨在促进教学方法的创新,不断提高教学效果。 相似文献
13.
大学英语改革是一系统工程,需要高校各部门的大力支持。大学英语教学改革目标的实现需要复合型英语教师。复合型英语教师具备跨学科知识、较强的学习与发展能力和科研能力等显著特征。本文针对大学英语教师的现状分析,探析了大学英语教师的定位与发展对策。 相似文献
14.
大学英语教师的教学能力主要体现在教学设计、课堂教学和教学反思三个方面。在大学英语课程的改革与转型时期,大学英语教师应积极学习与实践,不断提高教学能力,从而更加有效地提升广大学生的英语水平。 相似文献
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大学英语教学改革在不断推进,旨在提高大学生的语言综合水平及应用能力．大学英语课堂是重要的学习平台,有效的课堂教学将起到事半功倍的效果。要提高大学英语课堂教学的有效性。教师就要熟悉大学英语的教学特点,做好课堂设计,营造和谐、轻松的课堂环境．同时形成科学有效的评估体系。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
随着我国英语人才需求市场的不断变化,大学英语课程体系正在发生着巨大的变化。学者们从不同角度对大学英语改革的必要性、学术英语课程设置、教师学术英语能力培养模式等方面进行了剖析。本文对近16年来以学术英语为导向的大学英语后续课程改革方面的文章进行了梳理,以期对大学英语课程后续改革有所帮助。 相似文献
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周群 《辽宁广播电视大学学报》2015,(1):64-65
英语阅读能力是对于英语知识的掌握程度体现之一,也是对于英语理解能力的一种体现。然而在大学英语阅读教学中,如何提高大学生的英语阅读能力成为了教师的一项重点工作,也是亟待找到解决途径的重点问题。随着网络信息时代的到来,各种多媒体以及帮助学生学习英语的设备和工具的出现,使得学生在学习英语上更为快捷、方便、有效。然而,大学英语阅读教学模式也应当顺应现代教育模式的需要进行改革。下文就网络环境下的大学英语阅读教学改革展开探讨,从而提出一些有效实践策略。 相似文献
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大学英语改革带来的机遇和挑战使得单一型大学英语教师已不能满足教学的需要。具备英语教师需要的专业知识和专业教学技巧,将最新的现代信息技术融入到教学过程,成为有自主学习能力和发展能力的“复合型”大学英语教师才是正确的定位。因此,学院应创造有利于大学英语教师的外部环境,为教师多提供进修的机会,促进大学英语教师成为“复合型”人才,满足大学英语改革的机遇和挑战。 相似文献
19.
《考试周刊》2017,(89):122-124
近年来大学英语课程改革不断深化,大学英语课程要求也随之变革,教学手段推陈出新,不断满足社会对于培养英语人才的需求以及学生对于英语学习的要求。大学英语教师勇于探索,不断进取,从大学英语教学理念上的改进,教学要"以学生为中心",到教学手段教学方法上的创新尝试,诸如"翻转课堂"、"微课"、"英语讨论或辩论"到把"英语演讲"也引入课堂教学中,以达到新的《大学英语课程教学改革要求(试行)》提出的"大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力"。教师在学生大学英语的学习过程中起着"组织者、管理者、解惑者和引导者"的作用。教师要深入了解学生的需求及其学习个性,激发起学生的学习英语的积极性和主动性,英语演讲技能的培养不仅是提升学生的英语听、说、读、写的综合能力,而且是培养学生的创新能力、思辨能力、团队合作精神等,这样才能确保大学英语课程教学改革达到预期目的,真正提高大学英语的教学质量,培养更多更高水准的英语人才服务于社会。 相似文献
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《新课程研究》2017,(5)
英美文学作为英语输出的重要形式载体,充分展现了西方国家英语体系中的文化、词汇、语法等内容。英美文学与大学英语的融合教学是顺应时下大学英语改革、推进素质教育、提高高等教育教育水平的需要。将英美文学融入大学英语教学能够很好地调动学生学习英语的积极性,帮助学生在英语输出时正确使用词汇、语法、语境,使学生接触并了解更多的西方文化,从而提高大学生的大学英语阅读能力、写作能力及文化素养。在将英美文学融入大学英语教学的过程中,大学英语教师也需要大量的阅读,从而不断提高自身的教学业务能力。网络为推进英美文学与大学英语教学的融合提供了媒介,方便学生获取资源的同时也便于教师收集阅读反馈。 相似文献