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(一)小学自然学科的性质和任务 为了更好地认识自然教学的目的和要求,更好地确定自然教学的内容,恰当地选择自然教学的方法,有必要先认识自然学科的性质和任务这个根本问题。 义务教育小学自然教学大纲一开头就指出:“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”这里的“科学启蒙教育”六个字,简明扼要地规定了小学自然学科的性质,即自然学科具有科学性、启蒙性、教育性三大性质。 关于科学性,指的是自然学科的研究对象。小学自然课研究的是科学知识,是有关自然界事物的知识,而不是语言、文字、计算、计量等方面的知识。因此,我们在选择教学方法时,要紧紧把握住自然课教学内容的特点,尽可能多采用观察,实验等教学方法,不能用教语文课的方法来教自然课。 什么是科学知识?自然教学大纲里所说的科学知 相似文献
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为了更好地了解小学科学教育的昨天、今天和明天,本文着重从以下几方面对《科学(3-6年级)课程标准》(以下简称《标准》)和《小学自然教学大纲》(以下简称《大纲》)作一比较。 一、学科性质任务的比较 《大纲》指出:“自然课是义务教育小学阶段一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启 相似文献
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新颁布的小学自然教学大纲指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”去年秋季开始使用的彩色版《自然》一年级上册课本,按照大纲精神,鲜明地突出了教育性的特点。现将管见分述如下: 相似文献
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《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称新大纲)已经国家教委中小学教材审定委员会小学自然学科审定委员会审查通过。现作如下说明: 一、序言新大纲在表述自然学科的性质、任务、地位、作用和意义时指出:“自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它对于全面贯彻国家教 相似文献
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修订后的小学语文教学大纲与1978年制定的五年制小学语文教学大纲比较,有哪些不同?渗透了什么精神?这是广大教师所关心的。本文就下面一些问题,谈谈个人的认识。一、关于语文学科的性质关于学科的性质,修订大纲明确指出:“小学语文是基础教育中的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”把工具性和思想性并 相似文献
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李培实 《课程.教材.教法》1987,(3)
《小学自然教学大纲(征求意见稿)》,是在1981年11月原教育部召开的小学自然教材审稿会上审定通过的。人民教育出版社据此编写了六册小学自然教材,从1982年秋季起供全国各小学选用。 1984年10月,原教育部召开了“小学自然课改革座谈会”。在这次会上代表们反映,两年来的教学实践表明:贯彻新大纲和使用新教 相似文献
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曾德雄 《课程.教材.教法》1990,(9)
《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子,使之结出丰硕的科 相似文献
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杨以勇 《中小学实验与装备》1994,(2)
激趣明意授法使学生做好实验广水市实验小学杨以勇（４３２７００）小学自然教学大纲一开始就指出：“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”自然实验是自然课的重要组成部分，而学生实验是让学生能“象科学家那样去探索大自然的秘密”的有效途径，自然教学... 相似文献
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兴趣和爱好是儿童学习知识,开阔视野,确定志向,实现理想的原动力和保证。小学自然教学大纲指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”它确立了自然课教学的启蒙性质,为从小培养学生“学科学、爱科学、用科学”提供了学习和实践的机会。因而培养和激发学生学习自然的兴趣应该贯穿在整个自然教学之中,以引导学生学好自然,掌握自然的基础知识。 相似文献
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自然课是一门综合性基础学科，教学中教师如何根据学科特点和学生特点，改革课堂教学方法，培养学生自行探究的能力是当前课程改革的一大热点。一、根据自然学科特点，激发“自行探究”的欲望。小学自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的重任，是培养学生创新能力的主阵地。自然教学《大纲》强调：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”这里，“主动的认识”和“自行探求”突出了自然课的素质教育特点，也体现了让学生“自行探究”的重要性。自然课的… 相似文献
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自然课如何激发儿童的想象安萍自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，其内容涉及多种学科的常识及一些基础知识．《自然教学大纲》要求：“利用想象教学，促进儿童想象的有意性的加强。”在自然教学中有目的地利用想象教学，... 相似文献
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九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教 相似文献
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根据自然教学大纲要求,在四、五、六年级的三年时间里,须完成对儿童的“科学启蒙”教育。小学自然内容虽不很深,但涉及到了自然学科的许多领域。如何在有限的时间里完成自然课的教学任务,是一个很值得研究的教学问题。 几年的自然教学实践,我们越来越感觉到自然教学离不开课外实验活动。下面谈谈开展自然课外实验活动应注意的问题。 相似文献
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小学自然教学要达到什么程度,这是一个看似简单却又十分复杂而且非常重要的问题。要认识这个问题,首先弄清楚“自然课是一门怎样的课”是很有必要的。这就涉及小学自然的教学目标、要求、内容、方法、学科性质等因素。全国著名自然教学专家刘默耕同志曾有过这样的论述:我们的新大纲和新教材上,第一性的不是课本,不是照课本读书,是引导孩子们自己去探索自然界的规律,就是教孩子们“搞科学”。 相似文献
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李培实 《课程.教材.教法》1983,(3)
教育部在颁发《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》的通知中指出:“各科任课教师也要参照大纲精神,按照各自的特点进行教育,共同完成思想品德教育任务。”小学自然课如何与思想品德课配合好,共同来完成思想品德教育的任务呢?这是摆在小学自然教学工作者面前的一个新课题。一自然课具有重要的思想品德教育作用《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》中指出: “思想品德课以‘五爱’(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)为基本内容”。关于 相似文献
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李培实 《课程.教材.教法》1988,(5)
一 出书目的 介绍这本书,得从1984年10月原教育部召开的“部分省市小学自然课改革座谈会”说起。参加这次会议的,全国有18个省、市的自然学科的教师、教研员、教学理论工作者和有关领导同志,他们在会上一致反映,自1982年以来使用的小学自然教学大纲(征求意见二稿)和新编教材,效果较好,要坚持自然教学改革的正确方向,继续前进。为了进一步推动小学自然 相似文献
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新中国成立以来,先后颁布过六部小学语文教学大纲,同时编写了与各部大纲精神相配套的小学语文教材。我们可以从这些小学语文教学大纲和教材的演变中看到小学语文教学改革和发展的曲折历程。 一、从语文“学科性质”的演变,看小学语文教学改革的发展 我们来看一下1956年以来各部小学语文 相似文献
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根据我个人的经历所及,回顾这四十年的自然教学,有如下几点有价值的反思: 一、要保证低年级的科学教育不落空,就必须单设自然学科。 二、从观念的改变入手解决好低年级的自然教材问题和教学问题。自然课的主要任务是指导儿童去认识周围的世界,因此教科书可以不必有很多文字甚至可以完全没有文字,只有图画。 三、掌握小学自然教学大纲,要善于“看到”没写出来的内容。小学自然学科主要承担“科学教育”的任务,但也承担小学教育的总 相似文献