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张倩 《语数外学习(初中版)》2014,(12):1-1
正随着课改的推进,一种新的课堂教学形式——动态生成教学法受到教师们的关注,课堂教学不再是单一的教学知识的过程,更是师生一同成长、学习的过程。教师应该从动态生成的角度看待教学,合理控制动态因素。在现阶段,如何进行初中语文课的动态生成教学,成为每个语文教师必须深入思考的问题。本文以初中语文课堂教学作为研究对象,概述了动态生成课堂教学的含义,提出了实施动态生成教学的策略。一、动态生成教学的含义动态生成教学是新课改倡导的教学理念,主要指在师生互动交流的过程中,教师以众所周知、有价值及有创意的 相似文献
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课堂教学是一个动态的随机生成的过程,学生在课堂中表现出来的教师预设之外的种种想法,往往就是课堂教学即时生成的资源。教师要把握教学动态,善于捕捉和利用这种动态教学资源,及时调整教学预设,以不断产生课堂教学的亮点,生成精彩。 相似文献
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"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,叶澜教授指出:"要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学."可见,课堂教学是一个动态生成的过程,教师必须紧紧抓住课堂教学中"动态生成"的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂.作为一名教师,我们该如何把握新课标的精神,让课堂生成有效地促进数学教学呢?
一、建构弹性方案,注重课堂生成
预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成.课堂教学过程是一个复杂多变的动态过程,这就要求教师预设时,首先必须以人为本、以学定教. 相似文献
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有效地调控课堂教学活动,才能使课堂教学真正落实教学目标。教学过程是动态生成的,但不意味着随心所欲,任由学生生成。动态生成的前提条件应该是教师创设一定的空间和一定的时间。提高课堂教学的有效性应该是每个一线教师永恒的追求。 相似文献
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课堂教学是个动态的不断发展的过程,很多教师非常重视课堂教学的动态生成。那么,课堂上的动态生成是不是都是有效的呢？其实不然,有些甚至南辕北辙。面对无效生成,教师需有效引导,让课堂集中呈现学生生命的灵动。 相似文献
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新课程实施以来,关注课堂教学的“动态生成”已成为我们教师的共识。然而,课堂教学中的“生成”往往杂乱无章,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成资源？笔者以案例的形式,对捕捉课堂教学中的“动态生成”资源谈一些粗浅的看法,希望能以小见大,抛砖引玉。 相似文献
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"动态生成"是新课程倡导的重要教学理念之一。课堂教学中的动态生成需要教师具有开放的课程资源理念,合理运用一些对策来利用动态生成的资源,提高高中信息技术课堂教学的有效性。 相似文献
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评价教师在动态生成的课堂中要讲求策略．而高超的策略也是一位教师教学艺术的具体体现。研究课堂的动态生成对课堂教学有很大的帮助。下面谈一谈我在教学实践中所体会到的小学数学课堂教学动态生成的策略。 相似文献