共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
《普通高中语文课程标准》"前言"中指出:普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育,初高中语文学习应该是一个有机的整体。高中语文教学的主要目的是进一步提高学生的语文素养,为其终身学习和有个性的发展奠定基础。然而高中语文尤其是高一语文教与学与初中出现了极为明显的断层,现状堪忧。一.初高中教与学断层的主要表现(一)教材的部分内容成了漂亮的摆设。与初中教材相比较,高中教材 相似文献
2.
初高中语文教学如何衔接一直是语文教师关心的话题,本文通过初高中语文课程性质的比较,初高中语文教材的比较,中高考语文试卷的比较三个方面,揭示初高中语文的异与同,同时在此基础上对高中语文教学进行深入思考,为高中语文教学提供一定参考。 相似文献
3.
《南昌教育学院学报》2019,(5):38-41
在高中语文教育当中,"整合式"教学是新课程、新课标、新教材当中所提出的一种全新教学理念和方法,是传统语文教学模式的一种大胆创新。在高中语文课程教学中实施"整合式"教学的策略,要实现教学内容之间的整合、不同能力培养的整合、信息化与高中语文数学的整合以及不同思维在高中语文教学中的整合。通过"整合式"教学使学生在领悟知识、发展能力、学有所见中学有所得。 相似文献
4.
邱楚龙 《中国校外教育(理论)》2014,(4):94-94
高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用,可以说,做好初高中语文衔接教学工作,提高高一语文教学质量,可使高中生更好、更快地适应高中语文学习,提升整个高中语文教学的质量。本文从“比较分析初、高中语文课程标准”“认真研读初、高中语文教材”“增强语法知识的学习”“加强与初中语文知识的衔接”“培养学生良好的学习习惯”五个方面,提出了推进初高中语文衔接教学工作顺利开展的建议。 相似文献
5.
初高中语文教学的衔接和过渡是一个深入复杂的话题。广大高中语文教师要根据两个阶段教育的不同目标,结合学生实际,确定衔接的知识层次内容,将培养能力作为教学目的,进而掌握并运用灵活的教学方法,指导学生采用适合的学习方法,尽快使学生完成初高中的过渡,将初高中的语文知识很好地衔接,在茫然中清晰思路,在曲径中渐入佳境。 相似文献
6.
刘永濮 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
要做好初高中语文知识能力的衔接,有必要先了解初高中语文课标对这部分的要求以及教学中面临的问题与现状. 一、初高中语文课程标准差异的比较初中语文新课标"着重培养学生语文实践能力""重视培养良好的语感"及"整体把握的能力";而高中语文新课标"注重语文应用、审美与研究能力的培养".下面具体从以下几个方面来谈. 相似文献
7.
进行初高中语文教学的衔接,使高一新生迅速适应高中语文学习,建立适合高中学生身心特点和符合高中语文教育规律的学习机制是很重要的.但要建立这个机制,就应该在初中的基础上保留、强化和提高,必须对学生的情况有充分的了解.…… 相似文献
8.
杨翠玉 《延边教育学院学报》2010,24(1):35-38
做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习． 相似文献
9.
10.
邓惠林 《语文月刊(学术综合版)》2011,(11):18-21
众所周知,由于实行初、高中分阶段教学,不同阶段的语文课程标准对语文学习的要求不尽相同,因此造成初高中学生在语文学习目标、学习内容、学习方法、学习能力等方面存在着种种差异。有的老师形象地把它称为“裂缝”,确实非常贴切。由此看来,理性认识初高中阶段语文教学的差异,深入探讨其成因,及时采取恰当的措施以弥补“裂缝”,让高一新生在平稳的“衔接”中迅速适应高中语文学习,是高中语文教学工作的一个有机组成部分,是高中语文教师不容忽视的一个重要课题。 相似文献
11.
所谓“初高中衔接”,是指保持和强化学生已有的良好的语文学习方法及学习习惯,进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法、习惯,最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。南宁市初中课改自2001年起已进行了7年,新课标理念逐步转化为了教育教学行为,初中毕业生的知识结构、学习方法和学习能力等情况,跟以前有很大差异;但高中课改目前仍未进行,初高中教与学如何衔接这一难题值得我们深入探讨。 相似文献
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>进入高中后,相当多学生对高中语文作文不适应,一部分初中作文水品不错的,到了高中写作水平没有新的提高,自己感到不知所措。就此现象,本人经过分析和研究,发现问题在于包括作文教学在内的初高中语文教学衔接不够合理、顺畅。下面我们就初高中语文新课标的部分相关内容做一比较,看看有哪些不同:现代文阅读方面:首先阅读方法上,初中要求"熟练运用略读、浏览",高中则要求"能根据不同目的阅读材料,灵活运用精 相似文献
14.
15.
初高中语文学习的衔接对高一新生而言看似是"船到桥头自然直",其实是一个比较复杂困难的过程。高中的语文教材更多地遵循学生身心发展的规律和语文教学的客观规律,同时还兼顾着社会、家庭等多方面的教育责任。一个高中生是否真正掌握高中语文的学习方法,不是看高一的语文成绩的高低,而是看其是否掌握了适合自己的并且行之有效的学习方法。本文旨在通过高考试题来比较初高中语文学习内容的变化,帮助学生探索并最终找到适合自己的学习方法,顺利完成初高中语文的衔接。 相似文献
16.
17.
初中语文课程改革是高中语文教学的基石.初中语文课程改革中的成功之处将极大地促进高中语文教学的发展,但其中的不足之处也将影响高中语文教学,站在初高中语文教学衔接的角度上,回顾初中语文课程改革有得也有失. 相似文献
18.
文言文教学是语文学科教学中的重要组成部分。文言文教学应该循序渐进地帮助学生形成完整的文言文知识体系,从而提高他们的文言文素养和语文素养。高中语文教师应认识到初高中文言文教学存在的差异,并采取有效措施,做好初高中文言文教学的衔接,提高文言文教学质量和效率,提高学生的语文素养。 相似文献
19.
刘彩霞 《课程.教材.教法》2001,(8)
中学语文教学初中新大纲和高中新大纲不是两个并列的体系 ,而是中学语文教育教学过程的集合体 ;两个新大纲在教育理念、内容更新、体例结构等方面具有共同特征 ;高中语文教学新大纲是在初中语文教学新大纲基础上的发展 ,这种发展表现为渐进性发展和层次跳跃性发展两种形态 ;初高中两个学段的教师学习教学大纲应“瞻前顾后”,深入地理解中学语文教育教学的实质。 相似文献