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对于初入学的儿童来说,趁早培养孩子的学习能力,将使孩子受益无穷。因为学习能力远比学习成绩重要,在孩子的一生中,读书并不是最重要的事情,书读得好,进入好的大学,只意味着孩子将面临更多的选择机会。学习能力强,这是孩子学习成绩提高的前提保证。所以,在生本教育改革的今天,在提高学习成绩之前,一定要培养好孩子的学习能力。 相似文献
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刘洪波 《中学语文(读写新空间)》1997,(12)
在所有的中国人中,儿童也许是负重最多的人。成人的队伍中,固然有操心劳力,甚至奔命于温饱的分子,然而却也大有袖手倚门(家门或者衙门)望天黑的人士。孩子的世界不同于此。孩子的家境可以不同,但命运不会有成人世界那样大的差别。读得起书的要背重重的书包,读不起书的要上山打猪草,总之都老大不轻松。正在操心劳力的人们,自己的经历正好催发 相似文献
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正阅读是一种重要的学习能力,这已经被广大的教师及家长所重视,但长期以来,大家只是在孩子的阅读面和阅读深度上做强调,而笔者认为,阅读速度对孩子的学习也是十分重要的,若孩子不能掌握快速的阅读技巧,学习负担就会加重。学生阅读速度慢,读得吃力,就觉得读书是一件苦事,造成书读得少了,知识面也就窄了,从而影响其思维能力的敏捷性。 相似文献
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在大森林中，可爱的小动物们将在这里举行四年一度的选林长考试。老牛，小马，还有许多可爱的动物们，正积极地准备，想凭自己的实力登上林长的宝座。你看，小马正在紧张地复习，他正摇头晃脑，读得津津有味，好像要把书中的一字一句都刻在脑子里。小兔胸有成竹地在院子里踱着方步，神情悠然。一向沉稳的老牛，倚着树干，早已关滋滋地进入了梦香。热心的黑猫警长，则在一旁紧张地忙碌。着?他要布置考场，安排考室…… 相似文献
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在教学活动中,许多语文老师都向学生传达着这样的信息：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下自然生花。然而,笔者认为这仅仅适用于那些语感较好又很有语言天赋的孩子。笔者在多年教学实践中常常听到家长（或学生）的心声：“老师,我们家孩子很爱看书,可即使看了很多书,也不见会写作文,每次遇到作文题就头疼,总要家长帮忙完成。”鉴于此,笔者提出了一个新的视角——“指向写作”的课外阅读。 相似文献
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新时代民族地区寄宿制教育的根本任务是让孩子都上得起学、读得完书、特色化成才,从而让群众切身感受党的温暖、教育的力量、学校的安全,增强教育信任度。 相似文献
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朱永新 《语文世界(高中版)》2014,(4):17-19
正与许多农村的孩子一样,我的童年基本上没有什么阅读生活。虽然父亲是一个小镇的小学老师,教音乐和数学,但是身处那个物质相当匮乏的年代里,家里也几乎没有什么藏书。上小学以后,认识的字多了起来,就开始主动找书读。记不清从几岁开始,我突然迷上了读书,而且一开始就与许多喜欢连环画的小伙伴不同,迷上的是厚厚的大书。那个时候,书非常少,又是在偏僻的乡村,找到的书大部分是没有封皮、没有结尾的残缺不全的书,但我照样读得津津有味。虽然不知道书名,书中 相似文献
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人一生中大多数的知识，还是来源于书本，即便是在网络时代。阅读的能力，实际上决定了一个孩子的学习是驾轻就熟，还是举步维艰。对周围世界的好奇。是孩子的天性。如何把书合适地引进到孩子的世界里，使他们成为一个好的阅读者，家长必须知道5件事—— 相似文献
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有人说,课外阅读在孩子的成长过程中犹如阳光之于小树,可以照耀孩子的心灵,涵养孩子的品性,使孩子的视野得到拓展,心智得到开发,进而在较广阔的知识背景和认识能力中,思考问题和观察生活。也有人说,让孩子们以书为伴是在为精神打底,为人生奠基。我认为,从教学层面来说,课外阅读是语文教学向课外的延伸。《语文新课程标准》就明确规定,小学六年里要有150万字左右的阅读量,它以量的形式对课外阅读提出明确的要求。 相似文献