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在因校制宜中找到共性规律坚持以学生发展为本的课程理念,提高教师课程适应能力
了解课程特点,坚持学生、教师、学校共同发展的方向。二期课改以学生发展为本的先进理念是通过其鲜明的课程特色体现出来的。虽然基础型课程体现了国家对基础教育的统一要求,然而以学生发展为本的理念要求学校必须根据学校实际情况加强对课程的现开发、再建设。在对教材进行重组、加工、传授的同时关注学生学习方法的改变，强化思维训练，提高学力，真正实现三维教学目标。[第一段] 相似文献
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以课程理解、主体参与、行动创生三个视角,分析学校在基础教育课程改革实施中的现实状态,强调学校在深化课程改革中应坚持以学生发展为本、关注师生作为主体的课程参与、在体现课程规范要求中创新学校课程。 相似文献
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仇新山 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):66-67
坚持教师为本，是学校教育落实科学发展的重要表现，也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本，才能促进学生、教师和学校可持续发展。那么，如何从实际出发，落实“以教师为本”的管理理念呢？本文试对这一问题谈一些粗浅的想法。 相似文献
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宋怡 《北京教育(高教版)》2004,(1):20-21
校本课程开发是指以学校为基地,以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的,由学校采取民主原则和开发手段,由校长、教师、课程专家、学生及其家长和社区人士共同参与的学校课程计划的制定、实施和评价活动。一、校本课程开发对学校发展的意义(一)校本课程的开发有利于学生的发展和学生特长的形成校本课程的开发是针对学生的不同需要及其发展的可能性,来开发不同的课程。学生可以参照校方提供的校本课程清单,从中圈点自己感兴趣的课程,并坚持学习下去,形成特长。在此环境下,学生拥有一个自由发展的空间,既可以明确告诉教师自己想学什么,… 相似文献
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肖庆顺 《天津市教科院学报》2011,(4):45-47
优质学校建设是20世纪70年代以来世界教育改革的重要主题,经历了不同的发展阶段,薄弱学校改造是世界各国建设优质学校的一种重要的途径。各个国家和地区优质学校建设体现出了一些共同的特点和趋势：政府主导,体现政府对教育的基本要求;以校为本,追求办学特色化;学校发展目标与理念的内化;以生为本,突出学生发展个性化;重视教师队伍建设,促进教师发展专业化;注重课程与教学的改革,实现课程教学优化;注重组织的系统变革,强调学校改革的整体系统化;注重交流与合作,体现优质学校建设的国际化。 相似文献
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李胜新 《荆州师范学院学报》2007,30(4):94-96
以人为本是高校最重要的管理理念,是高校科学发展观的本质和核心。坚持以教师为本、以学生为本是高校管理的时代特征和必然要求。具体体现在高校管理中就是要坚持“以教师为主导,以学生为中心”。 相似文献
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利用社区资源开发校本课程 总被引：1，自引：0，他引：1
任宝利 《北京教育(高教版)》2003,(6):25-26
校本课程开发是我国新一轮课程改革的重要内容,对学校发展具有重要意义。由于校本课程所表达的是一种“以学生发展为本”的课程理念,因而在考虑社会需要的同时,更重视学生的学习需要,尤其重视学生的有个体差异的学习需要。因此,校本课程是以学校为基地,以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的,由学校采取民主原则和开放手段,按一定课程编制程序进行的课程开发。但是,由于学校资源有限,多数学校基本上是把活动课、兴趣课、综合实践课当做校本课程,造成教师没兴趣、学生不重视的状况。我校在王庚民校长的带领下,提出“以教育科研为先导… 相似文献
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普通高中课程改革,要求学校建立与之相适应的常规制度。吕梁市高级中学通过师生“找亮点”的形式建立这种常规,是对学校“找亮点以教师为本,以学生发展为本”理念的真实践行。本期刊登他们的做法,期望引发学校管理者的更多思考。 相似文献
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学校管理制度的人文性 总被引：1，自引：0，他引：1
陈信雄 《福建教育学院学报》2008,(6):70-71
学校管理制度是学生终身发展、教师专业发展、学校可持续发展的保障．构建以人丈精神为基调的学校管理制度,要体现以师生发展为本的教育理念。 相似文献
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坚持教师为本,是学校教育落实科学发展的重要表现,也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本,才能促进学生、教师和学校可持续发展。文章从尊重教师,确立教师为本的管理理念;狠抓师德,激发教师内在职业动力;完善制度,优化教师群体结构;搭建平台,加快名师培养步伐;强化研训,促进教师专业成长等方面阐述学校管理实践中的一些认识。 相似文献
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课程改革对教师行为的转变要求教师形成职业道德的自我教育与提升能力。把握新课程理念下教师尊重学生的内涵,通过重建以学生为本的学校制度文化,营造互相尊重的校园人际关系氛围,构建和谐的教学关系,来实现真正意义上的尊重学生,促进学生全面和谐发展。 相似文献
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坚持教师为本,是学校教育落实科学发展的重要表现,也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念.只有坚持以教师为本,才能促进学生、教师和学校可持续发展.文章从尊重教师,确立教师为本的管理理念;狠抓师德,激发教师内在职业动力;完善制度,优化教师群体结构;搭建平台,加快名师培养步伐;强化研训,促进教师专业成长等方面阐述学校管理实践中的一些认识. 相似文献
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张宏 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):104-106
生本理念是素质教育对学校教育工作、教师教育行为的指导理念之一,其要求教师在工作中要落实学生主体地位,坚持以学生为核心,以学生为根本的教育理念进行教育方法的设计,在调动学生学习兴趣的基础上,实现对学生求知欲望、思维发展需求的满足．从小学数学学科的教育角度来看,计算作为数学知识体系中最基础的组成部分,教师在教学时是否融入生本理念,会直接影响学生数学素养的形成．文章先介绍了生本理念的核心内容,然后结合当前小学数学计算教学存在的不足探究了提升小学数学计算教学效果的具体策略． 相似文献
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王君仁 《中国教育技术装备》2009,(28):13-13
以人为本是科学发展观的核心,是党和政府加快经济社会全面发展的总体要求。学校要贯彻＂以人为本＂的思想,教师要坚持以生为本,教育要坚持以德为先,以学生的学习成长为基础,以学生的健康发展为目标,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,促进学生的全面发展。要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立＂以生为本＂的教学理念。为此,教师必须做好如下几个转变。 相似文献
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"以师生发展为本、让教育充满智慧"的理念通过不断的教育教学改革实践探索,逐步形成为巴东一中的办学思想。坚持发展教师,发展学生,发展学校的思路,把教师作为核心人才资源,大力实施人才战略。教以师为本,与时俱进,把学生、教师的共同发展作为学校发展的基石和根本,把教育创新作为学校发展的源泉和动力,提出"以师生发展为本,让教育充满智慧"的学校教育理念。"办学理念含义丰富,既说明了学校要发展学生,首先要发展教师,最终促进学校发展,教育是一种大智慧,让教育充满智慧就是充分发挥学生的聪明才智,"学校的"三节两活动"正充分体现了这一理念。 相似文献
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高春秀 《北京教育(高教版)》2021,(4):56-57
课程是学校教育的鲜活载体,课程规划体现了学校发展的价值追求。建校四年来,学校立足"让每一棵小树茁壮成长"的育人目标,以学生的发展为价值基点,在校本课程开发上坚持做到四点:一是基于学生需求开发课程,二是基于教师自身专业特长开发课程,三是基于家长及社会需要开发课程,四是基于学校的办学特色开发课程。丰富的校本课程既满足了学生的共性需求,奠定根基;又满足了个性需求,发展品质。 相似文献