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转型时期，我国各级各类教育都面临着多元文化与多元经济的冲击。在复杂多变的国际和国内背景中，学校的生存与发展在很大程度上取决于校长的管理决策，而校长决策过程中的思维品质又将直接影响决策的效果。要提高校长决策思维水平，必须了解和研究决策思维的特点。该文从决策思维品质的四个方面论述了决策思维所体现的十二个特点。 相似文献
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现代学校的领导管理方式是民主与集中的有机结合。一方面学校发展要求决策和管理权集中干领导者手中，以实行统一而有效率的领导：另一方面．它以要求集中必须建立在科学和民主的基础之上，广开言路．让广大教职工对学校工作和关系他们切身利益的问题畅所欲言。一个优秀的领导班子应具有广阔的胸怀．听取一切意见和建议．欢迎群众的监督和批评．使工作不断得以改进提高。 相似文献
3.
通过几年的工作实践，我深深地体会到，要走出一条有个性化、独具特色的办学新路，必须坚持民主人性化管理。实施民主化、人性化的管理，关键在于要调动人的最大潜能，要充分相信广大师生，让师生参与学校民主管理，为学校发展献计献策。我校许多重大决策体现了从群众中来到群众中去的民主管理。 相似文献
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余亮 《高等工程教育研究》1999,(4):57-59,90
高校教职工代表大会（以下简称教代会）是教职工行使民主权利、民主管理学校的基本形式，是学校管理体制的重要组成部分。而教代会代表提案是教职工通过教代会直接参与学校民主管理的主要途径，是学校工作决策民主化、科学化的重要渠道。教代会提案工作是高校工会最重要的日常工作之一。本文拟联系工作实际就加强高校民主管理、切实做好教代会提案工作谈点浅见，与高校工会同仁商酌。一、高校教代会提案工作的重要意义高校教代会提案工作的重要意义，主要体现在：１．有利于学校工作的民主管理和民主监督。《中华人民共和国高等教育法》指出… 相似文献
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学校校长是学校的主要决策人，经常要对一些问题做出决策。学校管理的决策，从根本上说是个科学问题，决策作为一种领导过程、行为，从一开始就有艺术问题，随着决策科学化程度的提高，决策的艺术化程度也随之提高。学校领导在管理复杂多变的学校事务和执行决策过程中处理问题也要“多谋善断”。这样，才能提高工作的效率和得到群众的拥护。但是，在决断之前，必须认真思考，要同有关人员商量。既要考虑决策的各方面及与之相联系的各方面，又要考虑解决问题的有效途径和不利条件。正确处理“谋”与“断”的关系。 相似文献
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李树旺 《邯郸职业技术学院学报》2000,(4)
加强学校的民主管理和民主监督 ,能够促使教职工积极参与学校的管理 ,推动学校各项工作顺利开展 ,对协调学校内部的各种关系 ,创造和谐有序的教学环境 ,调动教职工的积极性 ,减少行政领导决策失误以及学校各项制度及重大决策出台后的落实均发挥着重要作用。 相似文献
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徐新生 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):38-38
管理工作作为一门艺术是在管理原则指导下，针对管理的目标、要求和对象的不同情况，创造性地运用各种技巧、方法和手段以达到工作目的。管理是要同人发生关系的，学校的管理实际是师生之间进行互相交往互相监督的管理，这就要运用民主管理，调动广大师生的积极性。 学校民主管理要充分依靠师生员工。教工是学校的主人，是学校管理的主体，既是管理者又是被管理者，在学校管理中发挥着主体作用。我们要充分依靠师生员工办学。学校领导对学校工作存在的问题要交给职工讨论，充分听取职工意见，职能部门要坚持公正、公平、公开的原则，对一些… 相似文献
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校长领导工作的过程,就是不断决策和实施的过程。由于诸多因素的不确定性使得每一项决策都有失误的可能,而决策的失误直接影响学校的生存与发展。学校管理中决策的失误主要来源于领导者个人人格缺陷和决策机制不完善两方面因素的影响。减少决策失误需建立民主与集中相结合的决策机制,执行经验与理性相结合的决策程序,追求科学与人文相结合的决策情怀,拥有统筹主要矛盾与次要矛盾的决策能力。 相似文献
10.
增强教师主人翁意识 引导教师参与学校管理 总被引：2，自引：0，他引：2
《中华人民共和国教师法》第七条规定：教师“对教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。”作为一位好的学校领导者，应帮助教师用正确的立场、观点来观察、思考和处理各种问题，增强教师的主人翁意识，积极引导教师参与学校的管理。那种认为学校的管理、决策与教师不相关的看法，不利于学校的正确决策，不利于形成和谐的校园人际关系，不利于一所学校的发展。 一 教师参与管理的重要意义 一所学校管理的好坏取决于学校领导决策水平的高低。决策的水平的高低… 相似文献
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社会民主与学校重建的关系是杜威教育思想中的一个核心主题。工业革命以及随之引起的在科技、交通、政治、经济、文化等社会诸领域的全面变革,对美国民主构成了严峻挑战。从哲学高度,深入反思学校如何重建和变革,以在美国社会的民主进程中扮演更为积极、有为的角色,成为一个重大而紧迫的时代课题。杜威从教育的角度,重构了民主概念,主张学校应超越旧个人主义的狭隘性,通过主动作业培养未来公民的民主意识和社会精神。20世纪20年代前后,杜威的教育思想发生转向,对制度化教育在社会民主进程中的功能的有限性的认识更为清晰,但终其一生,杜威都未曾放弃对学校重建问题的关心。杜威有关民主和学校重建关系问题的思想十分深刻,超越了杰斐逊和贺拉斯·曼等前人,影响了克伯屈和拉格等社会改造主义教育家。在美国教育史中,杜威是一位继往开来的大师。 相似文献
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胡原 《商丘职业技术学院学报》2002,1(1):20-22
管理工作的好坏,成就的大小,关键取决于决策的正确与否。管理就是对人或事的管辖和处理的组织活动,具有自然属性和社会属性,具有计划、组织、指挥、控制和协调五个职能;决策是有决策权的领导者的择优行为,与决定相比具有目标性、预测性、择优性、实践性特点;正确的决策要有正确的理论指导,要全面真实地掌握信息,要按一定的程序进行,要求水平较高的领导者,要实行民主和群众决策,要使用先进的方法与技术,保证决策的正确性、优化性,从而进行有效管理。 相似文献
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学校自主权的扩大,对学校领导者的素质也提出了更高的要求。通过接受研究生教育来培养适应发展需要的、高素质的学校领导者,是日本近一个阶段探讨的热点问题。他们的所思所想、所做所为,也会给我们带来诸多有益的启示。 相似文献
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王元明 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,3(3):1-6
胡克提出民主既是一种政治制度,又是一种生活方式;民主政治有效行使最重要的要求是对统治者的不信任;英雄人物对民主社会是一种威胁,民主社会必须永远提防英雄。胡克的民主思想对我们进一步发扬民主作风,加强对领导干部的监督,防止腐败现象的发生和蔓延,避免出现个人崇拜,推进社会主义民主政治的健康发展,具有一定借鉴和启发意义。 相似文献
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基于人本管理思想的高等农业院校教师个人工作愿景实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
人本管理思想是现代西方管理科学的重要组成部分,自产生以来,逐渐为各国学者和企业家所认可并得以不断发展。基于这一思想,对我省某高等农业院校教师状况进行调查、分析,在此基础上,为该高校决策提供参考,并试图能够为其他各高校的决策提供借鉴,从而推进管理人本化和决策民主化。 相似文献
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我党三代领导核心分别从不同的框架思考社会主义民主的发展。毛泽东主要倾向于从“阶级和阶级斗争”的角度进行探索,历史证明这种思维方式不利于社会主义民主建设。邓小平超越了毛泽东的思维方式,转而在“现代化”的视野中思考社会主义民主建设,结果极大地促进了我国民主的发展。江泽民提出在人类文明、政治文明的框架下实践社会主义民主,这是邓小平民主思维框架的延伸和放大,这必将促进我国政治民主发展到更高的境界。 相似文献
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Cornelius Young Gerry McNamara Martin Brown Joe O’Hara 《Educational Assessment, Evaluation and Accountability》2018,30(2):133-158
The concept of data-informed decision making (DIDM), a term used interchangeably with data-driven decision making (DDDM) and data-based decision making (DBDM), is relatively new to Irish education and the school planning process. This research sought to clarify what data principals use and how they use that information for school improvement considering new school self-evaluation requirements. The paper begins by charting the rise internationally of data use in school planning, decision making and accountability. It proceeds to describe the policy context in this area in Ireland and then reports recent research with school leaders around how data is collected and used in their work. Although the paper focusses on Ireland, it is tentatively suggested that school leaders, teachers and policymakers in other countries, and there are many, which have come late to the expectation that school improvement and accountability should be heavily data-informed may find the efforts of Irish principals in this regard of interest. 相似文献
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革命派对于民主问题的理解显得较为简单，他们在论战中更多地关注“排满”，将政治制度的民主化视作“排满”的必然结果，因而对民主问题准备不足。立宪派对于民主问题及民族革命与政治革新之间关系的认识上虽然也不尽完整，但关注国民素质在民主政治进程中的作用又有一定程度的合理性。尽管双方在论战中多有差异，但对于以政治制度民主化为核心的现代化的强烈诉求又在深层次上显示出了较大的同一性。两派的政治理想在某种程度上都没有能得到实现，说明胜利并非革命派所独有，而失败也并非只属于立宪派。 相似文献
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Christopher M. Parfitt Amanda L. Rose 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2020,28(3):278-294
ABSTRACT Informal mentoring had been previously identified as a vital component to leadership development and succession planning. Through a phenomenological approach, we sought to capture the lived experiences of aspiring school leaders pertaining to informal mentoring. Using open-ended questions and reflective activities, eight aspiring school leaders provided information about their experiences and characteristics of informal mentoring. Through a human science research perspective, four themes emerged from the data analysis: (a) defining informal mentoring, (b) characteristics of effective informal mentors, (c) constructive relationship, and (d) mentoring recommendations. Participants found their experiences with informal mentoring beneficial. There was a reported high level of trust between mentor and protégé and the process was flexible. Because the aspiring leaders sought to become school leaders in the near future, most were cognizant of the fact they needed to have quality mentors, but also be a mentor to new educators. 相似文献
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Russell Tytler 《International Journal of Science Education》2013,35(11):1403-1418
Accepting that scientific literacy is the primary purpose of science in the compulsory years of schooling leads to the question ‘What does scientific literacy mean in a particular community?’ This paper reports a study designed to provide some insight into that question. Data were gathered through interviews with a sample of community leaders, in the state of Victoria, Australia, about their views of the purposes of school science. The data reveal that, although most of those interviewed had no formal post‐school science education, their life experiences provided them with useful insights into the question raised. The wisdom of such people could make an important contribution during the initial stages of curriculum development in science. As people successful in their own fields, the study participants were lifelong learners. Consequently, their responses suggest that a primary focus of school science must be to provide students with a framework that will enable them to continue learning beyond schooling. This is not just a matter of knowledge or skills, but of feeling comfortable with science. The methods used provide a useful example of how views about education can be gathered from thoughtful, non‐expert community members. In this instance, they allowed a reconceptualization of the purposes of school science. These community leaders argued for an education for ‘science in life’ rather than an education about science. 相似文献