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1.
吴亚婕 《北京广播电视大学学报》2015,(3):61-62
美国2014在线教育追踪报告
美国近期发布了第十二年度《美国高等教育在线教育追踪报告》。报告数据来自2800多所学院和大学以及高等教育数据信息系统。调查报告指出,近两年高等教育数据信息系统数据显示,至少注册一门远程教育课程的学生人数呈现出了最低的增长率,这是从盈利性教育机构4年的记录来看首次出现的增长率的下降,下降了8.7%。尽管如此,仍有70.8%的学术带头人认为开放学习是教育机构至关重要的一项长远战略,2014年盈利性教育机构中持此观点的人数比例首次超过了公共机构。关于在线教学效果与面授教学效果的争论一直未停歇过,与2013年相比,持“在线教学的学习结果与面授教学结果等效,甚至高于面授教学”观点的比例没有什么变化。有54.1%～57.9%的学术带头人认为在线教学的学习结果与面授教学结果等效。16.3%～20.0%的学术带头人认为在线教学的学习结果优于面授教学。整体来说学术带头人认为在线教育优于面授教学,但是他们更看好混合式教学。为了实现在线教学优于面授教学的目标,68.3%的学术带头人仍然认为“学生要想在在线课程中获得成功需要有比面授课程中更严格的要求”。此外,44.6%的学术带头人认为学生保持率是在线课程最大的问题。 相似文献
美国近期发布了第十二年度《美国高等教育在线教育追踪报告》。报告数据来自2800多所学院和大学以及高等教育数据信息系统。调查报告指出,近两年高等教育数据信息系统数据显示,至少注册一门远程教育课程的学生人数呈现出了最低的增长率,这是从盈利性教育机构4年的记录来看首次出现的增长率的下降,下降了8.7%。尽管如此,仍有70.8%的学术带头人认为开放学习是教育机构至关重要的一项长远战略,2014年盈利性教育机构中持此观点的人数比例首次超过了公共机构。关于在线教学效果与面授教学效果的争论一直未停歇过,与2013年相比,持“在线教学的学习结果与面授教学结果等效,甚至高于面授教学”观点的比例没有什么变化。有54.1%～57.9%的学术带头人认为在线教学的学习结果与面授教学结果等效。16.3%～20.0%的学术带头人认为在线教学的学习结果优于面授教学。整体来说学术带头人认为在线教育优于面授教学,但是他们更看好混合式教学。为了实现在线教学优于面授教学的目标,68.3%的学术带头人仍然认为“学生要想在在线课程中获得成功需要有比面授课程中更严格的要求”。此外,44.6%的学术带头人认为学生保持率是在线课程最大的问题。 相似文献
2.
吴亚婕 《北京广播电视大学学报》2015,(3):61
美国近期发布了第十二年度《美国高等教育在线教育追踪报告》。报告数据来自2 800多所学院和大学以及高等教育数据信息系统。调查报告指出,近两年高等教育数据信息系统数据显示,至少注册一门远程教育课程的学生人数呈现出了最低的增长率,这是从盈利性教育机构4年的记录来看首次出现的增长率的下降,下降了8.7%。尽管如此,仍有70.8%的学术带头人认为开放学习是教育机构至关重要的一项长远战略,2014年盈利性教育 相似文献
3.
珍妮特·格利高里澳 《北京广播电视大学学报》2014,(6)
在澳大利亚,有专门的高等教育质量保证署监管高等教育的办学者,以保证质量和确定标准,从而让学生能够在任何澳大利亚高等教育学校那里都能获得高质量的教育。斯威本科技大学与Seek公司合作成立了斯威本在线,负责斯威本科技大学的在线教育。优秀的在线教育要充分考虑学习者的已有经验,采用合作学习等合适的教学模式并提供学生支持,通过严格的质量保证流程,开发一次设计、多次使用的教学流程从而降低成本,为学生的学习搭建脚手架,在设计时确定目标,并据此设计交互活动等。在线教育的教师要具备丰富的在线教学经验。斯威本科技大学希望到2020年能够有50%的课程实现在线教学,从而增加教育的机会并提高教育的灵活性和个性化。 相似文献
4.
英约翰·丹尼尔 《北京广播电视大学学报》2016,(1)
全球范围内在线学习都正处在寻求有效发展的阶段，而中国有着远程开放教育的悠久传统，在线教育的发展极富活力，但真正接纳在线教育也还需时日。在高等教育领域，在线与现场相融合的教学创新探索已经初露端倪，显示出了中国在线教育未来的发展潜力。 相似文献
5.
据统计,2015年在线教育用户规模达到9 640万人,预计2016年在线教育用户将突破1.2亿.面对如此庞大的在线学习规模,与传统学习方式相比,学习质量成为目前备受关注的问题.在线教育质量与过程监控应该引起足够的重视.在线课程作为在线教育的基本单元,整个在线教育的监控和质量保证可以分解为各个在线课程的监控和质量保证.在线课程是否有质量,最终要看课程实施效果,即学生的学习成绩,而过程落实也很关键.通过对实施过程的评估一定程度上也可判定实施效果,并且能够诊断存在的问题.该文将在线课程实施过程评价界定为课程实施过程中可被观察的教学和学习行为的聚合,采用演绎和归纳相结合的办法构建了“基于数据驱动的在线课程实施过程评价指标体系”,该指标体系包括学生行为、教师行为和师生交互等三个一级指标,以及“广度” “深度” “持续度” (或“及时度”)等二级指标.实际应用表明,该文研制的“数据驱动的在线课程实施过程评价指标”可以高度概括且较为精确地表征同一课程不同学期之间以及不同课程之间实施过程的差距,并能够通过具体指标的比较发现差异所在,对于管理者有效而快速的评价大量在线课程的实施过程并诊断实施中存在的问题有所帮助. 相似文献
6.
随着20世纪科技变革与信息化社会的快速发展,教育信息技术在成人教育领域得到广泛应用,成人在线学习应运而生。在新技术发展的背景下,如何形成真正有效的成人在线教育实践成为成人教育领域的重要研究课题。美国成人教育学家特里·基德主编的《在线教育和成人学习：教学实践的新领域》一书从理论和实践层面研究了新技术发展对成人在线教育的影响。该书从整体发展视角、逻辑比较视角和个体化的多元视角拓展了成人在线教育的研究视域。结合成人在线教育与学习的实践案例,作者探讨了新技术背景下成人在线学习实践的建构与发展,提出了以学习者为中心的技术支援体系和建构主义取向的教师在线教学技能发展路径。该书的观点为在新技术背景下构建成人在线学习实践提供了借鉴。 相似文献
7.
网络教育一般是指基于网络的学习行为,区别于传统的面授课程。随着通信工具和教育技术的发展,网络课程和混合式课程有了飞速的发展。本文介绍了美国高等教育课程的发展趋势及原因,讨论了网络教学的学习方式及网络课程的质量保证和规范。网络课程和混合式学习课程及学位项目的评估非常关键,必须提供严格的内部和外部的质量认证,才能确保开发、提供和维持高质量的网络和学位课程。 相似文献
8.
《广州广播电视大学学报》2013,(2):1-6
美国新媒体联盟地平线报告系列是一项鉴别和描述未来五年内对全球教育产生巨大影响的新兴技术的综合性研究,旨在帮助教育领导者、政策制订者和教师们理解新兴技术,以及技术对教学和研究产生的潜在影响。自2004年以来地平线报告每年发布一次,均在全球范围内引起反响。2013地平线报告高等教育版于今年2月发布,该报告立足高等教育机构的现状,以全球化视角展望2013-2018未来五年间的技术发展和应用前景,包括大规模开放在线课程、平板电脑、游戏与游戏化、学习分析、3D打印、可穿戴技术等六项新兴技术,并概括了影响高等教育发展的六大趋势和高等教育面临的六大挑战。 相似文献
9.
随着教育数字化转型深入推进和在线教学方式在高等教育使用范围的持续扩大,如何确保大学生在线学业诚信已经成了极具挑战性的研究课题。为了保证在线教育质量、维护在线教育声誉,针对在线学习中学业诚信现状及教育对策等开展研究显得更加重要,然而这方面研究国内还鲜有见到。在借鉴相关研究成果基础上,利用Chertok等人编制的在线学业诚信量表开展调查研究,对国内大学生在线学业诚信现状进行了描述性分析,并从性别、年级、专业、是否参加诚信课程、RPEs等6个方面进行差异性统计,最终得出7点结论,并从4个方面给出了教育对策。 相似文献
10.
邱卫东 《湖北函授大学学报》2014,(22):76-78
随着近年来高校成人思想政治理论课教学中远程视频教学手段的应用推广,如何确保该教学环境下思想政治理论课教学的有效性也日渐成为人们关注的问题。本文认为,在充分掌握成教学生学习思想政治理论课总体状况和其在远程视频环境下对学习该课程之基本要求的基础上,努力寻求通过问题式、专题化教学方式整合该领域的优质教学资源从而确保远程视频教学内容的有效性;通过将在线视频学习和课堂定期集中面授相结合、将课堂集中面授与在线答疑相结合,并积极构建与上述教学方式相匹配的模块式考核方式,可谓是在远程视频环境下增强高校成人思想政治理论课教学有效性的积极尝试。 相似文献
11.
赵瑞 《北京广播电视大学学报》2013,(5):41-45
美国可汗学院是近年在线教育异军突起的课程提供者。本文作者以自己亲身学习经历分享个人对于可汗学院课程及其教学特点的体会与心得,并从学习者角度,对国内远程教育服务提出课程与教学改进建议。 相似文献
12.
彭耀峰 《广西广播电视大学学报》2014,25(3)
"MOOC风暴"吹入世界各国,促使国内外在线教育模式得到进一步改善,教育资源免费上网,大力推进教育公平。基于个人参与MOOC学习的体验,文献研究及国外开放大学在线课程学习成功的案例,对比分析国内开放大学在线课程发展中存在的问题,着眼于跨领域合作联盟、课程设计模式、大数据挖掘技术、在线课程学习平台等方面为我国开放大学在线课程学习发展提出优化路径。 相似文献
13.
北京开放大学地平线报告项目组 《北京广播电视大学学报》2014,(Z1)
正由国际知名大学、研究机构和企业共同组成的"新媒体联盟"(New Media Consortium,简称NMC),以追踪国际范围内信息技术在教学领域的应用及其发展趋势为主旨,分别就高等教育、基础教育和图书馆教育三大主题发布年度性地平线报告。目前,地平线报告已经成为国际教育信息化发展和新技术与教学融合创新实践的参照系和风向标。2012年以来,北京开放大学得到新媒体联盟正式授权,先后组织翻译出版了一系列《地平线报告》。上述地平线系列报告中文版还同时由新媒体联盟作为官方中文版本在线发布,同时借助《中国教育报》《中国 相似文献
14.
学习行为分析是学习分析的重要内容之一,随着在线教育的发展,在线学习行为受到国内广大学者的关注,并取得了许多研究成果。为探究国内在线教育中学习行为的研究热点与发展趋势,以CNKI数据库收集的期刊论文以及硕博士学位论文为研究对象,对在线学习行为的发文量和高被引文献进行分析,用CiteSpace分析工具将分析结果可视化,并进一步分析其研究热点和前沿,为在线教育工作者和研究者提供借鉴。 相似文献
15.
16.
吴亚婕 《北京广播电视大学学报》2015,(3):62
在高等教育机构内部,学术与管理的跨部门数据收集与分析之间存在脱节现象,这使教师或者课程设计者不能将不同数据运用到课程设计中。往往我们分析学生留级或成功的相关因素时只聚焦于某个部门,其实可能会涉及到多个部门。关联能促使更有效和全面的改变,通过分析来自不同部门的数据来促进课程设计的优化。推进基于证据的课程设计,来确定如何最大限度地跨部门挖掘数据,将数据分析结果运用到课程设计中。Dunbar等学者利用分析结果来设计课程,他们构建了学术分析模式,学术分析模式中包括 相似文献
17.
汤荣秀 《佳木斯职业学院学报》2022,(5):151-153
混合式教学是通过融合多种教学模式和方法,一方面能够提升学生学习的积极性和主动性,培养学生独立思考和独立解决问题的能力;另一方面通过在线教育平台上的数据分析和反馈,教师能够及时了解学生的学习情况,及时调整教学内容,从而实现高质量教学.本文以信息安全与管理专业的核心课程——渗透测试技术为例,以THEOL清华教育在线为线上平... 相似文献
18.
在线课程教学过程的落实是保证在线课程质量的基础.而学习者对于课程教学过程的体会与反馈是促进在线课程质量提升的源泉.本文从学习者视角入手,基于美国QM项目网络课程国家质量标准,分析文中案例的教学过程落实情况,将落实教学过程不同环节的难度划分为相对容易、有难度、存在严峻挑战三个梯度.并围绕QM质量标准的学习目标、评价策略、教学资源、学习交互四个维度,就在线课程教学过程中涉及的课程内容的选择与深度、学习活动的设计、辅导教师的助学质量、课程凝聚力建设、评价的激励性客观性与深入性、实践环节的设计与落实等环节作为在线课程教学过程的基本着眼点展开讨论. 相似文献
19.
大数据是继云计算之后兴起的发展方向,被学术界、工业界乃至政府机构密切关注和广泛研究,对教育界也产生了巨大的影响.通过阐述在大数据时代背景下“大学计算机基础”课程建设的过程,包含设计以在线学习或移动学习为目的、以知识点为单元的教学内容;设计以学生为中心的个性化学习流程;建设丰富的网络资源;搭建基于云计算的教学平台.经过新一轮的课程建设,进一步改进教学方式,以适应在大数据时代下对计算机基础课程教学的影响与改变,培养出更多适应当代需求的人才. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2021,(1)
一直以来,康复治疗技术专业课程的教学多以"课堂面授加实践操作训练"的方式进行,国家相关政策的颁布和新冠肺炎疫情的影响,利用在线开放课程进行远程教学势在必行。文章以《运动治疗技术》在线开放课程建设过程为例,对四川卫生康复职业学院开展远程教育的实践以及教学过程中思考进行总结,以期为提高康复医学教育课程建设提供借鉴。 相似文献