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1.
张敏 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
教学设计是一种教学的艺术,其目的在于帮助每位学习者有效学习。教学设计基于人类如何学习的理论.以学习赖以产生的条件为基础.对学习的外部条件运用接近、重复和强化等学习原理进行设计.以帮助和支持学习者内部学习的发生.使学习者通过学习获得发展。当学习者是幼儿园里的儿童时.如何运用教学设计原理 相似文献
2.
黄再萍 《广西广播电视大学学报》2011,(3):48-51
残疾大学生是高校中的特殊群体,有着更为复杂的心理冲突和困惑.参与式的课堂教学模式是一种以学习者为中心的合作或协作学习活动,它与专题式的活动内容相结合,可以有效的满足残疾大学生的心理需求;与网络学习平台相结合,达到教学要求并为学生提供个性化的学习支持服务. 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2008,(4)
本文以普通高等院校书籍装帧设计课程为研究对象,在培养创新型人才的教育精神指导下,构建利用科学、生动、自主的教学内容为书籍装帧设计课程的框架:营造自主、主动、倾心、回应式的教育、学习和创作氛围;确立校内课堂、制作实验工作室的传授与校外企业实践基地相结合的教学方法;创立以学习者为中心,充分调动学习热情,提供有意义的书籍装帧设计课程为学习经历的教学模式;制定采用参与课题、实际操作的教学手段。充分发挥和提高学习者的自主设计能力、实践能力和创新能力作为课程重点,特别强调技术能力培养与设计意识提高、理论知识学习与实践经历体验相结合的课程理念。培养学习者具备良好的科学文化素养、敏锐的审美能力、创造性的思维方法和熟练掌握专业技术能力的综合素质,使其成为适应社会需求的书籍装帧设计专业人才。 相似文献
4.
李桂仙 《玉溪师范学院学报》2004,20(3):64-65
布里格斯(LeslieJ.Briggs)认为:"教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程".教学活动是一项有明确目的的培养人的社会实践活动.在这个社会实践活动中,教育者要使学习者学习和掌握基础知识和基本技能,发展学习者的智力,培养学习者的能力,使学习者形成一定的思想品质,促进学习者身心健康地发展.所以,在教学活动的设计中,教师必须依照一定的教学思想或理念,结合自己对教学过程的理解和认识,以各种方式方法对师生双边活动进行周密地思考和精心地设计. 相似文献
5.
计算机辅助教学是教育技术专业的一门专业课,笔者在教学设计理论的指导下,依托网络教学环境内容的丰富性、学习的自主性、时空的非限制性、多向的互动性等特点,从教学目标分析、学习环境分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学策略分析等方面探讨了《计算机辅助教学》网络课程的设计思想与主要功能。 相似文献
6.
陈雨青 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(4):65-68
电子学习是以信息通信技术、网络技术为基础的，高效率、低成本并以学习者为中心的一种自主学习模式。电子学习的学习背景与传统学习相比发生了根本变化。但在目前一些电子学习课程教学设计开发中对这种学习背景的变化认识不足，从而影响了一门电子学习课程的成功推广。因此，电子学习的有效教学设计与开发必须体现电子学习的特征，在学习活动、学习情景、学习反馈、教学传递、学习上下文背景、学习影响等设计要素上加以充分考虑。 相似文献
7.
探索促进基于网络自主学习的有效教学和辅导模式,提供“以学生为中心”优质教学服务是当前我国开放大学建设的核心工作之一。远程辅导活动是最终落实“以学生为中心”教学理念和方案的关键环节。本文聚焦开放大学课程辅导教师这一关键角色,在辅导教师职能分析的已有实证研究成果的基础上,分析和讨论了辅导教师的教学设计职能,并围绕辅导教案撰写需求,对教案构成、教案中的重要设计工作进行了讨论。本文认为,辅导教师同时承担了课程教学方案的协作设计者、实施者与改进者三类角色,重点关注促进学生互动与自学的辅导活动设计,充分结合面对面与在线辅导的优势,基于学习路径与学习活动设计开展辅导过程设计,实现从“以教为中心”向“以学为中心”教学设计的转变。笔者希望本文能够为开放大学教师在实践中开展网络环境下“以学生为中心”的课程辅导活动设计与教案撰写等相关工作提供有益的方法支持。 相似文献
8.
韩斌 《北京广播电视大学学报》2017,22(3)
文章以提升网络学习者学习体验为目标,研究了将电影创作手法运用到网络课程教学设计中的可能.文章认为,作为一种视觉交流系统的电影语言,在传达和表现其内容时具有一些约定俗成的、普遍的基本形式、规则和章法.当这些电影的语法运用到网络课程教学设计中时,能够避免网络教学内容和表达形式的对立,也能够提升网络学习者的学习体验和收获,从而不断激发学习者的兴趣、激情和潜能. 相似文献
9.
网络教学平台的出现,为学习者提供了研究性学习活动开展的良好途径,成为信息技术与课程整合的有效方式.本研究基于“教学媒体”网站平台,进行“主题—协作—探究”教学设计研究并提供了相应的教学案例. 相似文献
10.
"人人通"的建设正引起一场"空间革命"。新型学习理念如创新学习、终身学习、个性化学习、泛在学习呼吁空间的设计要重视学习者多样化、个性化的学习需求。个人学习空间作为网络学习空间的重要组成部分,是以学习者为中心的个性化学习环境,目前深入研究的成果尚少,以服务于学习者个性化学习需求为出发点,本研究分析泛在学习环境下个人学习空间的概念和特征,构建了泛在学习环境下个人学习空间概念模型,并对学习活动进行了分析,以期为"人人通"的建设提供理论指导。 相似文献
11.
胡正伟 《北京广播电视大学学报》2011,(3):18-21,46
写作能力的养成与提高是汉语言文学等人文社会科学类专业人才培养的重要目标。学习者的写作能力的养成与提高受到包括学习资源的僵化、陈旧甚至缺失等多种因素制约。在实现专业培养目标的过程中,为学习者设计并提供相应的学习资源值得关注。开放大学建设过程中,写作通识课程的教学需要结合读写互动、案例教学、研究性学习等理论与方法进行合理设计。与基于网络的自主学习方式相适应的写作通识课程教学设计将逐步得以实现。 相似文献
12.
“为学习设计教学”是当今教育理论界对教学设计的理性认识。基于梅耶学习理论,现代教学设计应该首先以学习者为中心而不是以技术为中心,并充分重视学习过程中学习者对信息的选择、组织和整合,真正实现“为迁移而教”。 相似文献
13.
郭明 《北京广播电视大学学报》2016,(3):31-37
以职业能力需求为导向,以网络教学平台为载体,通过远程教学设计与实践,培养符合经济社会发展需要的应用型人才是远程教育人才培养模式改革的新亮点.本文以开展网络教学难度较大的项目实训类课程为研究对象,在分析传统项目实训类课程存在弊端的基础上,结合多年网络教学实践经验,提出了与行业无缝衔接、系统化教学设计、创设仿真学习活动情景等适合远程教育实践教学的项目实训类课程网络教学策略,并在“Android平台移动云计算开发实训”实训网络课程的教学实践中得以应用,以期解决传统实训类课程长期存在的弊端,并对实训类课程如何提升网络教学质量提供借鉴. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2022,(4)
5R自适应框架为大学英语智慧教学设计提供了基本方案和标准化结构。5R自适应框架中的学习者和学习内容是教学目标和教学内容设置的基准和前提。学习设备、学习地点和学习时间是教学设计过程中不可忽略的、决定着不同学习路径的要素。学习者的学习基础、学习习惯、学习风格以及认知特点决定了学习目标和学习内容的设置;同时,学习内容和学习目标要根据学习者的适应进程动态调整,形成自适应的学习路径。 相似文献
15.
刘延 《北京广播电视大学学报》2008,(3):50-53
目前,针对网络教学的研究如火如茶。在这些研究中,研究者们通过实证研究,发现机助教学和网络教学形式多样且灵活,能够提高自主学习能力以及合作学习能力,并且在语言教学中,网络教学能够提高学习者用目的语进行交流的兴趣和能力。因此,各高校纷纷开展英语课的网络教学模式的探索。本文从多年的教学改革实践活动入手,以调查问卷、成绩比对和访谈的结果为依据进行研究,发现适合电大学生的公共英语课程的网络教学模式是通过网络教学与课堂教学有机结合,以生生互动和师生互动的教学活动为基础,通过学生学习生动的网络学习资源、完成学习任务,以提高学生学习能力的教学模式。研究结果表明：在公共英语课的网络教学中,网络教学资源的设计以及网络教学与课堂教学相结合的模式是至关重要的。 相似文献
16.
汤秋 《长春教育学院学报》2014,(3):142-143,158
在课堂教学中,评价是教学价值判断的过程。学习评价是一种依据学习目标、倡导学习者参与、面向学习者发展的评价范式。语文学习量规设计和学生学习档案设计对学生学习目的、学习活动、学习结果及学业进步都有着很重要的引导作用。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(1):183-185
本文探讨了在大学英语课程教学中实施基于慕课的混合式教学模式的可行性和实践。本文先从课前设计、课堂及课下活动设计和评价设计三个阶段进行初步的模式构建和评估。在此基础上,将课堂教学和基于MOOC的网络学习相结合,设计出了基于MOOC的混合式学习模式,并在教学实践中进行了应用。实践证明,基于慕课的混合式学习模式能有效提高学习者的学习兴趣。 相似文献
18.
文章基于远程开放教育学习者公共英语课程学习现状分析,结合学习者的学习需求,设计构建了基于国家开放大学学习网和社交媒体微信的公共英语引领式在线学习模式.模式包括课程单元任务自主学习清单、微信学习小组、直播课堂和微信小打卡.研究者以四川开放大学公共英语课程人文英语(3)、(4)课程为例,对引领式在线学习模式开展了连续两学期的教学实践.基于两个教学班的引领式在线学习模式实践结论分析表明,引领式在线学习模式能够提升远程开放教育学习者英语学习兴趣,增加学习信心,促进在线学习活动真实有效地发生. 相似文献
19.
编写远程开放学习材料需要进行教学设计规划并了解认知活动的层次。编写远程开放学习材料要从教学目标和简答题入手。教学活动种类繁多,但其本质是让学习者以积极的方式来消化吸收知识。编者应牢记有效学习的几条原则,以此来构建对应不同认知层次的系列活动。编写教学活动时首先要考虑教学效果,这意味着要先编写反馈。教学活动的设计应符合学习期待,编写有指导性的答案对学习者很有帮助。此外编者还应衡量完成活动所需时间。 相似文献
20.
建构主义是网络英语学习模式的理论基础,现代网络多媒体技术的发展为其提供了技术支持;基于网络的英语学习模式应包括:建立一个学习社区;根据课程内容创设情境;丰富的信息资源;设计重视学习者的语言能力的测试评价。 相似文献