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教师在新课程教学时，不仅要考虑自己如何教，还要注意指导学生如何学，使学生不但明确学什么，而且懂得怎样学。教师要把“金钥匙”交给学生，指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要，也是学生未来发展、终身学习的需要。那么，如何在小学数学教学中有机地进行“学法”指导呢？[第一段] 相似文献
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教师在新课程教学时,不仅要考虑自己如何教,还要注意指导学生如何学,使学生不但明确学什么,而且懂得怎样学。教师要把"金钥匙"交给学生,指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要,也是学生未来发展、终身学习的需要。那么,如何在小学数学教学中有机地进行"学法"指导呢? 相似文献
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小学数学学习方法的指导是以学生获取小学数学的“双基”为目标的“教”与“学”的双边活动的过程,是在教师指导下逐步让学生探索学习方法的过程,也是启发学生主动学习,乐学善学掌握学法的过程。小学数学学习方法的指导内容大体包括以下几个方面。 相似文献
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在小学数学教学中,怎样通过教学手段来提高学生的数学素质呢？笔者认为关键是要注重学法指导,使学生真正成为学习的主体。一、以学为本,为学定教自古以来,我国就有“以学为本,为学定教”的重学思想。教师的教是为了学生的学。教师在施教前要认真钻研教材,把好学生关、知识关、能力关,下功夫研究学法,精心设计教法,从而使“教”与“学”的双边活动相辅相成,共同作用于教学活动之中。使学生愉快地接受教育,成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”。二、确定内容,研究学法,落实操作对此,教师要认真学习《教学大纲》,掌握全册… 相似文献
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在数学教学中落实学法指导 总被引：1，自引：0，他引：1
信息时代的数学教学应实现“由教及学”、“承教启学”的转变。为此,数学教师必须加强对学生的学法指导。在数学教学中如何才能使学法指导落实到实处呢? 一、更新数学教学观念 就数学教学的现状进行分析,传统的教学惯性仍使许多数学教育工作者把目光仅仅停留于教师的“怎样教”,学生的“怎样学”却尚未引 相似文献
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重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科 相似文献
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学潮指导是在“教”与“学”的双边活动中，在教师指导下让学生探索学习方法的过程，也是启发学生主动学、乐学善学的过程。现结合“求平均数”一课教学，谈谈在教学中如何把学法指导贯穿于数学全过程。 相似文献
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教会学生学习,是现代教育心理学与教育实际相结合的新趋势,又称为“次认知技能”的培养。对受教育者的要求,已不仅是“学到了什么”,尤其重要的是“学会怎样学习”。鉴于此,教师不仅要善于传授知识,培养能力,更应教给学生科学的学习方法,这也就是我们常说的学法指导。就当前小学数学教学的实际而言,这一问题依然是困扰广大教师的重要教改课题之一。下面就如何着手学法指导谈点个人管见。一、拍导什么——确立学法相导内容教师只有弄清学法指导的内容,即指导什么,方能着手考虑如何进行学法指导。故首先必须坚持“内容第一”的观点… 相似文献
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数学教学偏重于对教的研究．因此,教师钻研教材多,研究教法多,而对学生是如何学的．学的活动是如何安排的往往很少问津。在教学实际中．教学是一种双向活动,不但要教师会教．而且要学生会学。教学的成败,不仅取决于教师的教法．而且更大程度上取决于学生的学法。因此．重视对初中学生进行数学的学法指导是非常有益的．也是十分必要的。本文就对数学学习方法指导的内容谈几点拙见。 相似文献
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《小学语文教学大纲》提出“教给学习方法,培养自学能力”的要求。这就是说:教师要把学生当做学习的主人,给学生以学习方法的指导,让学生在学习过程中,通过动脑、动口、动手等实践活动,逐步形成自学能力,养成自学习惯。如何重视学习过程,加强学法指导呢?一、明确学法指导的意义。重视学习过程,加强学法指导,有利于从观念和方法上突破只重视“教法”不重视“学法”的局限,把教学的重心从教师如何教转换为教师指导学生如何学、如何会学这个方面。同时有利于确立学生在教学过程中的主体地位和发挥教师的主导作用,实现教与学的统一,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生掌握学习语文的规律,形成各种能力。另外,重视学习过程的研究,在学习过程中对学生进行方法上的指导,能有的放矢,教有成效。二、把握学习过程的特点。学生的学习过程表现出阶段性和连续性的特点。所谓阶段性,是指学生在学习新知时往往会经历从学到学会再到会学这样一个 相似文献
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小学数学教学,不仅要让学生“学会”,而且要使学生“会学”。俗语说,授人以鱼,只供一餐所需;而授人以渔,终身受用不尽。在教学实践中,我注重指导学法,培养学生的学习能力。 相似文献
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长期以来,在小学数学教学中,存在着教师只考虑怎样教,而不考虑学生怎样学的问题,在教学研究活动中,也主要研究教法,而很少研究学法的现象。我们说“教学法、教学法,就是教给学生学习方法”。因此,我们在小学数学教学活动中,必须在转变思想观念的同时,舍得在学法指导上花精力、下功夫,积极探索有效方法,以达努力提高小学数学教学质量的目的。在学法指导上,笔者认为,至少应强调如下三点: 1.教给预习的方法,培养小学生预习的习惯。 相似文献