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<正>社会的不断发展和进步对人才的需求也逐渐提高,学校需要在教授学生基础知识的同时加强素质教育。对此,教师需要在小学数学教学中采用分层教学策略,引导学生实现学习能力的提升与发展。本文将针对分层教学策略在小学数学学科教学中的运用进行深入探析,帮助学生在学习知识的过程中提升学习积极性,充分发挥自身潜力。分层教学可以帮助教师加深对学生的了解,根据学生的知识储备、学习能力等多方面能力水平开展相应的教学工作,帮助学生实现个性化发展。教师可以通过学生群体、教学目标、课堂提问、 相似文献
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马金文 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):17-19
新课程改革要求教师必须落实因材施教的教学理念，保证各个层次的学生都能在原有水平上有所提高和发展．在因材施教理念和分层教学模式的双重影响下，分层导学案应运而生．教师根据学生具体的情况设计具有针对性的导学案，帮助各个层级的学生顺利参与到数学知识的探究和学习中，真正实现学生能力和素养的同步提升．在探讨分层导学案相关概念的基础上，根据分层导学案的系统性原则、遵循学生特点原则、遵循教与学规律等原则，探讨如何在小学数学中运用分层导学案． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学数学教学过程中,很多教师依据学生认知水平与特点以及学生之间差异,将学生分成小组,实施分层教学,获得了非常好的教学效果。小学数学实施分层教学,只有坚持一定原则,才能够获得较好的教学效果。分层教学能够真正实施因材施教,是非常有效的教学模式,有利于学生全面发展。小学数学教师只有转变教学理念,借助分层教学方式,才能够让每一位小学生学到数学知识。 相似文献
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一、分层教学在随班就读教学中的必要性和适宜性
分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展与提高。分层教学中,教师将学生分成不同水平的班组,并根据不同班组的实际水平进行教学。 相似文献
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<正>在小学数学教学过程中,教师要对学生进行分层教学,根据不同层次的学生制定不同的学习目标,在学习过程中对不同层次的学生给予不同程度的教育。分层教学是指根据不同学生的情况划分为不同层次的组别,能够激发学生学习数学的兴趣,让所有学生都能在课堂上积极思考、不断探索。在新课改要求下,教师要尊重学生的个体差异,以学生为本,开展分层教学活动。为了进一步提高小学数学教学质量,实现课堂教学目标,教师应该深入了解学生学习现状,分析学生学习问题所在,有针对性地设计教学活动。一、小学数学教学中落实分层教学的意义 相似文献
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20世纪初,分层教学被广泛应用于美国的学校教育,一直到20世纪80年代才被引入中国。分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。在多年的实践中,有失败的案例也有成功的案例,但不可否认,分层教学仍然具有它的科学性和可行性。一、根据学生差异,分层建组在高中数学教学中实施分层教学需要坚持三个原则：第一,要认识到并认可学生之间的差异性。每一名学生在数学认知结构上是不一致的, 相似文献
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分层教学是教师根据学生的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个水平相近的群体,并实施相应的教学策略,以此保证这些群体在教师恰当的分层教学中得到最优发展.文章从当前英语阅读教学存在的问题入手,分析英语阅读教学应用分层教学的必要性,并从了解学生基础、合理划分层次,根据分层阅读、开展理解教学,设置分层问题、增强师生互动... 相似文献
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<正>核心问题引领下的小学数学分层教学核心问题贯穿始终,通过科学分组、设计分层目标,引导学生通过层层递进的数学任务解决核心问题,有效发展学生的数学核心素养。本文分析了核心问题引领下小学数学分层教学的特点与教学原则,提出教学实施的有效策略,以期为教师紧扣核心问题,分层设计教学活动提供有益参考。一、核心问题引领下小学数学分层教学特点（一）形散神聚,环环相扣分层教学强调学生的主体地位,主张围绕学生的认知发展水平和最近发展区设计教学活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学阶段的数学学习对学生成长意义重大,高效良好的数学学习能力,影响到学生在未来发展中的思维逻辑、解题能力等,但不同学生的学习特征直接影响到教学的顺利进行及学生的平衡发展,因此在教学中建议采用分层教学法,促进学生共同发展。明确了分层教学法在小学数学教学中应用的意义,分析了分层教学中目标选择的原则,并提出了分层教学法在小学数学教学中的实际应用方法,给教师以借鉴,提升学生的学习能力。 相似文献
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李志学 《中国教育技术装备》2009,(22):70-70
1 分层次教学的特点 分层教学,比较集中地强调:学生的现有知识、能力水平;分层次;所有学生都得到应有的提高.分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高. 相似文献
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小学阶段的学生智力发展迅速,对新鲜事物的追求是小学教学的必要条件.但由于个体生活环境、家庭背景、智力水平、认知能力的不同,教学中教师不可一刀切,要根据每个学生的发展特点、学习能力,确定教学目标和教学内容,从而实现学生能力的共同提高.分层教学法在小学教学中被广泛应用,有利于培养学生学习兴趣,提高教学质量,促进学生全面发展.一、分层教学内涵分层教学指教师在充分掌握学生知识水平、学习兴趣、学 相似文献
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文章以分层教学法为研究对象,探讨了分层教学法在小学数学教学中的应用策略。教师在小学数学教学中应用分层教学法,要以教学目标分层为基础,并根据学生在学习能力方面的差异进行教学方式分层。同时,为了促进全体学生发展,教师要在课堂提问和课后作业分层的基础上,对学生进行分层评价,以此帮助学生逐渐掌握所学基础知识,提升个人的数学能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(43)
小学阶段是培养学生对数学的兴趣,构建数学基础,培育良好的数学学习习惯的基础性阶段。社会在飞速地发展进步,教学也在不断地深化改革,这对小学数学教学提出了更高要求,也对小学数学教师提出了更大的挑战。分层异步教学方法就是数学教学工作者经过不懈努力探索出来的,提高小学数学课堂教学质量,行之有效的教学方法。小学数学教师作为学生小学学习的直接参与者和关键奠基者,应该根据学生的差异化,进行分层异步教学,保证所有学生都能得到有效性教学。这篇文章详细介绍了分层异步教学方法的原则和内容,分析了分层异步教学在小学数学教学中实现的必要性和可行性,并且结合这些内容,深入探讨了分层异步教学在小学数学教学中具体的实施方案,希望可以为小学数学教学工作者提供参考。 相似文献