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路希 《中学生数理化(高中版)》2005,(9):1-1
高三生活是苦乐参半的,用郭敬明的话说,就是"一半明媚,一半忧伤".高三之前,我就信誓旦旦地跟自己说要学出点名堂.走进北大,是我不变的目标,有这样一个目标在前方闪烁,很多难以想象的困难都是可以战胜的.但事实上,我是一个不大自信的人,尤其在一次月考中发挥失常,才考到年级60多名,那时我简直自暴自弃到极点,以为自己连浙江大学都上不了.但我在老师的帮助下,很快从阴影中走出,紧接着的一次月考就考到了年级第三名.所以说,一次考试的失利绝非天崩地裂,如果作为鞭策自己的动力,常常会有意想不到的结果. 相似文献
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古人云：“师者,所以传道受业解惑也。”而在日新月异的当今社会,老师已经不只传授知识、教授学业、解答疑惑了,更应该是学生心灵的建筑师,是指导学生通向他们人生大门的一个关键人物。作为一名语文科任老师,我觉得教师不但要教书,还要育人——“以身立教,为人师表”。要做一个学生不讨厌,还有点喜欢的老师——这就是我的目标。要做到这样,我觉得应该从以下这些方面做起： 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
<正>当我接到这个开课任务的时候,我想的第一个问题就是这是一节什么课型呢?经常有同事问我,你上什么课呀?我说:Unit3 Language in use.同事就会说,原来是复习课啊。所以一开始我也有了这个疑惑,这节课的教学目标应该是什么?另外一个疑问就是,我们这次三个人的任务是整体模块教学,三人在讨论的时候觉得我这堂课里都应该有前两节课的教学内容。所以,第二个疑问就是如何确定我的教学内容?参考了教参,本模块的任务要求学生到中国旅游的最佳 相似文献
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祝继东 《课程.教材.教法》2011,(4)
笔者是一名高中英语教师。在我的教育教学实践与研究过程中,遇到过很多困难与问题。究其根源,它们貌似英语专业问题,其实并非完全如此。为此,仅靠英语专业知识解决它们,如同一个人拔着自己的头发把自己提到空中一样难。笔者把这一现象称为难以自拔,所以,真正解决这些问题 相似文献
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在初中所设置的课程中．英语是最让学生头疼的一个科目。经常能听到学生的抱怨“英语课听不懂”“不爱听英语课”等等。面对这些现象,我们英语教师应该怎么办呢？虽然学生在小学已经学习了俩年英语．但那仅仅是鹦鹉学舌。所以在初中阶段。对学生进行正确的学习指导．让他们进入到英语的世界．那么在学习的时候,就不会感觉到困难。我作为一名有着多年教学经验的英语教师。．想在这里和大家分享一下如何让学生能快乐地学习英语。 相似文献
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我是一名从事教育工作仅五年的生物科女教师。因为生物是非中考科目，所以学生往往不重视这门课程，在平时的上课过程中，不遵守课堂纪律的小插曲时有发生。这些问题既是困难也是挑战，如果处理得当，将会是一个改善师生关系、提升教学质量的良好契机。 相似文献
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2020年2月,我参加了共青团江西省委发起的"为奉献者奉献"关爱志愿活动。这个活动为防疫一线医护人员子女提供课业辅导等服务。我被分配到高中组辅导文科综合,辅导对象是一名高三的艺术生。因为我已经有了上学校网课的经验,所以从技术层面上来说并不困难。课前调试设备、检查网络状况、提前发送相关资料……我像精心烹制一道拿手好菜般准备一堂课。真正的挑战是,我能否利用这些材料,当好这个半路出家的小老师? 相似文献
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郭兴阳 《北京教育(高教版)》2008,(10):61-61
转眼间,我已经在北京市大兴区支教一年了。正是这一年的时间,使我完成了从一名学生到一名小学舞蹈教师的转变。大多数农村学校都没有开设舞蹈课程,更没有舞蹈专用教室。所以我应该任教什么学科,是学校的一个难题。我支教的青云店镇中心小学为了发挥我的专业特长,决定建立舞蹈专用教室,安排我教一、二年级舞蹈课。 相似文献
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我是幼儿园的一名保教干事,同时也是一位母亲,而且我的孩子也正在上幼儿园,面临着“应该教孩子学什么”这个并不困难,却让人感到困惑的问题。在此,我谈一点看法。 相似文献
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"人是思想的芦苇."尽管做教师人人不可能成为思想家,但他必须是一位思想者,应该有独立的精神、自由的思想.当我对这些还存有"疑惑"的时候,我走进了特级教师薛发根的《我和祖父的园子》,徜徉其中,我体验到了思想家的魅力,更感悟到做一名"自由思想者"的幸福. 相似文献
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梁凤利 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
作为一名年轻教师,当听到国家将京剧纳入中、小学音乐课程时,我震撼了,因为年轻的我从来没想过也没学过.我感慨、我觉得我应该奋发图强.多学一些课外知识,所以我认为京剧被纳入中小学课堂,这对京剧的保护、传承与普及都是极好的机会.首先应给予肯定,京剧是国粹,是一种堪称完美的艺术形式,是我国传统文化中的瑰宝;天津观众懂京剧爱京剧,天津是京剧的福地,这里名角辈出. 相似文献
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<孔雀东南飞>先前一直是高三的教材,最近编入高中第三册,学生高二就学习了.作为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,语言直白如话,故事情节清晰,人物形象生动.为帮助阅读,课文编写者还附加了十分详细的注释.应该说,面对这样的文本,学生阅读起来应当不会有多大的困难.但是,我在高三年级多次讲授这篇诗歌的时候,总不忘对全诗作一次内容上的疏通.因为诗歌比较长,所以费时甚多,课堂气氛也比较沉闷.每次授课以后,吃力之余,我就总在想:有必要这么详细地对课文内容进行如此重复的讲授么?但如果我不这样讲授,学生能否真正理解? 相似文献
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点的轨迹是初中几何教材的难点,如何突破这一难点,是我们从事初中几何教学的老师应该重视和研究的一个课题。 根据我的体会这一单元教材的难点主要表现为三点:一是这一单元的主要概念——点的轨迹的定义是一个比较抽象的概念,所以学生理解和掌握这一概念的时候比较困难一些。二是轨迹的概念是平面几何第一次引入运动观点,学生一时难以适应。三是这一部 相似文献