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艾利斯合理情绪疗法认为任何人都可能或多或少地具有某些非理性信念。绝对化的要求、过分概括化以及糟糕至极是这些非理性信念的主要特征。只有修正、改变信念,才能克服情绪问题,维护心理健康。对此,合理情绪疗法发展了包括认知、情绪、行为等方面的技术。这些技术在修正、改变非理性信念中起到了重要作用。 相似文献
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论决策过程中的非理性行为 总被引：3，自引：0，他引：3
非理性行为是现代决策过程中的普遍现象，文章分析了这种决策行为的产生原因，并进行了评价。指出客观性的非理性行为是无法避免的，在决策实践中要加以合理运用；主观性的非理性是可以避免的，在决策中要杜绝或减少。 相似文献
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武兴元 《陕西广播电视大学学报》2006,8(4):51-54
从古希腊非理性的怀疑主义到现代非理性的相对主义的历史变迁,是一个由认识到纯粹理性认识的虚妄性进而极端地否定客观知识的可能性,到同时承认知识的可能性和有限性的演变过程。非理性的怀疑主义和相对主义对于抵制知识论中极端理性主义把知识绝对化具有积极的作用,但它们否定科学知识探究中理性批判的可能性,也为懒于思考者提供安慰。 相似文献
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邹小婷 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(2)
后现代主义教育观主张平等、对话、去权威、非理性等,倡导以多元视角认识事物,在师生平等协商中进行知识的社会建构.这种教育理念有其积极意义.但后现代主义过于偏激,对平等、多元、对话、去权威等方面的倡导太绝对化,完全颠覆了合理的教师权威存在,这就有些矫枉过正.认清后现代主义教育观的利与弊,对于我们建构合理适度的教师权威有重要意义. 相似文献
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在现代的基础数学教学中需要培养学生的逻辑思维能力和问题分析解决能力。就目前我国基础数学教学中素质教育的发展现状来看,它还只是出于初级发展阶段,知识的片面性、绝对化,以及非逻辑的、非理性科学的素质教育等问题都没有得到重视,严重阻碍了我国基础数学教育发展的步伐。故而在今后的基础数学教学过程中需要对这些问题进行深入研究,通过对基础数学教学中素质教育的开展探讨,制定出一套完整有效的基础数学教学的素质教育体制。 相似文献
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我国现代思想政治教育在复杂的社会转型背景下面临着现代性困境。主要表现为人本价值的缺失、主体性的困境、对待受教育者的非理性因素的困惑、教育实践中存在的各种不和谐现象以及现代思想政治教育作为一门学科所面临的学科发展困境等五个方面。对此,本文拟从现代思想政治教育的人本发展、主体性发展、重视人的非理性因素以及现代思想政治教育学科自由发展等五个方面来探讨提高现代思想政治教育的现实针对性和实效性的问题。 相似文献
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罗才成 《五邑大学学报(社会科学版)》2009,11(3):36-39
陈献章的仁学思想既继承了程、朱理学本体化、绝对化的一面,又受孟、陆和道家、道教思想的影响,部分地恢复了孔予以来仁学思想中活泼、好生的一面。陈献章的孝行是其仁学思想的自然流露和真诚反映,今人应加以扬弃创新,以使其更好地适应现代社会,为构建和谐社会服务。 相似文献
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非理性因素是构成非理性管理模式的核心,是在后现代管理思想中受到继承和发扬的元素。情感(E)、意志(W)、直觉(I)、想像(I)四方面体现于后现代管理思潮及管理模式中,对非理性因素在企业管理中对企业管理理论的发展和管理活动的实施都起到积极的推动和指导作用。 相似文献
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西方现代思想家研究了许多社会德性方面的问题,在社会的首要价值是自由还是基于自由的公正、共同体的价值高于个人的价值还是相反、对“代议制”民主加以完善还是以“参与制”民主取而代之、法律是否要以道德为基础、道德重在个人的德性品质还是社会的规范、社会应奠基于理性之上抑或非理性之上等问题上存在着重大分歧。西方现代社会德性思想也有一些共同特点和局限,但它是人类思想宝库中极其重要的组成部分,有其独特的价值和优势,无论对现代西方社会还是对现代国际社会都具有重大意义。 相似文献
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张燚 《新疆教育学院学报》1996,(3)
本文为作者的非理性色彩系列研究的第二部分。该部分主要从非理性色彩在词义系统中的位置、非理性色彩与理性意义的关系、非理性色彩的研究对象及其范围三个角度．分析了非理性色彩的性质及其特点。并从表倩、表形、表用三个方面对非理性色彩的类型划分提出了作者自己的意见。 相似文献
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海明威语言风格与中西美学 总被引：1，自引：0，他引：1
李亚白 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
海明威语言风格体现了他非理性主义的审美取向,反映西方当代语言哲学的文化反思,与西方美学的转变和西方文学语言更新同步暗合。海明威对语言诗性智慧的开掘,与中国古代语言观、中国古典美学遥相呼应,透露出中西美学彼此沟通、趋向融合的信息,使文学审美心灵获得更大自由 相似文献
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一、体育教师非理性言语行为的内涵
体育教师非理性行为,是指体育教师在体育教学活动中,对学生做出的不合理的、不冷静的并影响了自己或学生的学习生活,干扰了教学的正常进行,损害了学生的身心健康的行为。体育教师非理性行为应包括两个方面,一个表现在体罚方面,另一个表现在言语方面。有关于体罚方面的研究非常多, 相似文献
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钟利红 《深圳信息职业技术学院学报》2009,7(3):12-15
本文从人性这一人学视野出发,提出重视人的非理性因素在德育中的作用,并从德育的现实诉求、非理性因素在德育过程中多方面的作用、非理性因素对德育效果的影响等方面进行了分析和探讨。 相似文献
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我国大学行政化的困境与出路 总被引：3，自引：1，他引：2
我国大学行政化的困境突出表现为大学管理的行政科层化、大学行政权威的绝对化和学术在大学被边缘化.造成如此困境的深层原因在于我国现代大学与生俱来的行政化色彩、新中国建立后大学的政治化改造、学者的双重所有制和大学的高度复杂化.我国大学行政化改革可以从制定并落实大学法人制度、健全大学教师社会保障体系、推行大学全员聘任制和培育崇尚学术的大学价值观等几个方面着手,探索现代大学管理之道. 相似文献
18.
徐春艳 《张家口职业技术学院学报》2013,26(1):47-49
高校德育中的非理性因素主要包括了需要和动机、情感与意志、信仰与信念、直觉与灵感等几个方面,各种非理性因素往往相互影响、相互渗透在高校德育中并发挥着作用.适度的非理性因素往往对德育的开展有着积极的作用,一旦非理性因素脱离理性的指导就可能产生不容忽视的消极影响. 相似文献
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论非理性教育 总被引：3，自引：0，他引：3
完整的教育应是理性教育与非理性教育的统一体，它们两者是相互关联的两种教育范型。作为完整的人所独有的属性，理性与非理性也是相互作用、相互促进的。而在科学主义理念支配下的教育却往往桎桔子理性目的，漠视非理性及其教育，致使人的发展异化，丧失了主体的独特性。因此，将非理性及非理性教育纳人塑造完整的人这一视野进行考察和辨析，同时，严格地界定理性教育与非理性教育、理性主义教育与非理性主义教育，是构筑以完整的人的培养和以弘扬人的主体性为旨趣的教育发展模式所必须的，也是时代精神向现代教育提出的要求。非理性主义教育建立在人本主义教育思潮的基础之上，予当代教育以重大影响。其负面影响是过于夸大了情意等非理性心理意识在教育中的作用。此外，它与理性主义教育在人的本质观、精神现象本质、认识方法等方面存在着严重的对峙，各执一端，失于偏颇。因而，理性教育与非理性教育的整合，将成为现代教育发展的主流。 相似文献
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西方现代时期的美学形态有如下特点：1．强调非理性、个人主观性是现代美学的思想基础；2．在艺上的表现形态：反英雄、个人感受、平面零散，非理性、非视觉形象性；3．总体的美学形态：主观的、内在的、非理性的、非功利性的、动态性的。 相似文献