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孩子到了上学的年龄,或者即将升入高一级学校。本来是件让家长欣慰的事。然而,每年六、七月份,却是这些孩子家长吃不香、睡不着的时候：“入学难”成了压在他们身上的一块巨石,成了他们挥之不去的一块心病。 相似文献
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<正>早在20世纪20年代,陶行知先生就创立了以"生活即教育,社会即学校,教学做合一"为核心内容的"生活教育理论"。他指出:"教学做合一是一件事,不是三件事,我们要在做上学,在做上教。在做上学的是学生,在做上教的是先生。"现今,《语文课程标准》(实验稿)也指出:"语文是实 相似文献
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上期回顾：一份意外的大奖让萨姆的父母获得了去月球旅行的机会。这本来是件令人兴奋的事，可是没想到，飞船出事了……深夜菜园第二天早晨,到上学的时间了,萨姆准备到学校去,他要告诉老师他再也不能和哈德博顿一家待在一起了。学校里他有很多朋友,相信总会有人能帮助他。可是希尔达好像知道他的企图似的,站在门口把他堵了个正着:“你上哪儿去?”“学校。”萨姆回答。“我看不用了,你今天不用上学去了。”希尔达斩钉截铁地说。“为什么?为什么我不能上学?”希尔达嘿嘿冷笑:“我知道你想干什么,快别做梦了,你得和我们待在一起,哪儿也别想去。… 相似文献
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贾宪章 《北京教育(高教版)》2006,(11):55-55
时下,"感恩"突然成了教育的热门话题,有的学校让孩子每天带生鸡蛋上学,体会父母呵护他们的一片苦心;有的学校专门设立了"感恩节";有的学校让学生给家长写"感恩信";甚至有的学校以"剖腹产手术DV"为题材教育孩子感恩…… 相似文献
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顾晓芳 《中学物理教学参考》2012,(11):67-68
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓.这一理论包括"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三个组成部分,其中"教学做合一"视"教学做"为一体."做"是核心,主张在做上教,做上学.这一思想解决了生活中如何施教的问题,他指出了"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学"."教学做合一"是一种教育法,其含义是:教的方法根据学的方 相似文献
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陶行知说:"生活即教育、社会即学校、教学做合一",他认为:"行是知之始,知是行之成"。"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生"。由此可见,陶先生把"教学做合一"看作生活教育的根本方法。毛泽东同志指出:"陶行知主张知行合一,提倡生活教 相似文献
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李祥华 《中学生(作文版)》2005,(10)
他们是村里惟一把儿子送到城里上学的家庭。山里学校条件差,教师水平浅,还让家里的地分着心,从没教出过有出息的学生来。他们怕耽误了孩子,就送到城里去。妻的一个表妹嫁在城里。帮儿子联系了学校,还让在她家吃住。可事不随人愿,妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自杀。儿子自然不能再去她家吃住。儿子在城里上学成了问题。他们夫妇商量来商量去,最后决定丈夫去城里,一边打工,一边照顾儿子上学。 相似文献
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由于许多城市对城市化进程中义务教育学校的规划建设问题估计不够、准备不足,以至于出现了城市教育资源阶段性严重短缺,"上学难"的问题从农村转移到城市的被动局面.问题产生的主要原因是在城市化进程中,中小学校的规划与建设严重滞后.因此,必须将学校的规划建设提到重要的位置. 相似文献
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在许多国家(地区),城市学校与农村、城镇学校的学生之间的表现差异反映了学生家庭有关住房和就业的选择,这样的选择会影响学生的社会经济地位的地域分布。在OECD国家,平均而言,相较于在农村地区、乡镇,或人口10万以下的城镇上学的学生,在人口多于10万的城市上学的学生会有更好的PISA表现。然而,在各个国家之间,城市学校和非城市学校的学生之间的表现差距有很大差别。在许多伙伴国 相似文献
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袁杰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,(Z1):98-102
在农村中小学"撤点并校"调整过程中,有的地方在工作中存在简单化和"一刀切"情况,脱离当地实际,撤销了一些交通不便地区的小学和教学点,造成新的上学难上学贵;有的地方盲目追求调整的速度,造成原有教育资源的浪费和流失;布局调整后的学校成了巨型学校和班级,教学质量和师生安全难以保证,管理走向"军事化";有的地方寄宿制学校建设滞后,学生食宿条件较差,生活费用超出当地群众的承受能力,增加了农民负担。因此,撤并学校布局调整,一定要多听取群众意见和建议,不能"一刀切",也不能急功近利,要从实际出发,因地制宜,稳步推进。 相似文献
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疾走考拉 《小溪流(作文画刊)》2011,(12):56-64
萝卜丝和萝卜会罗小波和钱多多的事还是被曝光了。在媒体的描述中,他们成了疯狂科学家的牺牲品,但是他们也拯救了学校,甚至整个城市。他们成了公众瞩目的英雄。 相似文献
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出生地=高考场?——现行高考户籍制度能否取消 总被引：1，自引：0，他引：1
编者按:今年"两会"期间,有政协委员提出,众多的外来人口长期在城市工作生活,他们的孩子在城市上学长大,已经成了不折不扣的城市人.可当这些孩子要上高中时,高考户籍资格的限制又会逼着他们离开城市.不少非城市户籍家长、学生经历着这样的不可承受之痛,也有不少家长为了让子女不必中途转学,而忍痛将子女留在家乡当"留守儿童",甚至有的家长因为子女高考问题,不得不结束在城市的事业,陪孩子回去上学、高考. 相似文献
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关于高职学风建设的"疏"与"堵" 总被引：2，自引：0，他引：2
高职高专院校的学风建设具有紧迫性、长期性、艰巨性、复杂性的特点.发生学风不正的原因很多,有学生的自身原因,学校原因,社会环境原因等多种方面,各学院学风不正的产生机理不尽相同,所以加强学风建设的方法和渠道也不尽相同,但从学风建设和管理的理念上都应该做到"疏"与"堵"相结合的方式."疏"是"堵"的基础,"堵"是"疏"的手段,只"疏"不"堵"则没有力量,只"堵"不"疏",则物极必反,只强调某一方面都是片面的. 相似文献