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本文通过对照班与实验班的教学对比,研究和总结了高职英语体验式教学的优点。高职英语体验式教学突出学习过程中学生的主体地位和教师的主导作用,提倡学生通过课堂实践来体验学习,从而充分发挥学生学习自主性和创造性,提高学生英语综合运用的能力。 相似文献
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高铃 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(4):37-39
通过近几年在高职英语教学中的调查以及教学实践，发现高职学生在英语学习中存在着一些问题。将自然拼读法应用在高职英语教学中，解决了高职英语学习中遇到的问题，提高英语综合水平，迅速增加学生的英语词汇量，激发了学生学习英语的兴趣。总之，自然拼读法教学是高职学生学习英语单词、发音、阅读的最直接、最高效的方法，也能使高职英语教学质量得以提高及改善。 相似文献
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沈剑 《南昌教育学院学报》2011,(11):91-92
本文通过对高职学生英语学习现状及其成因进行分析,探讨培养高职学生英语学习兴趣的方法和途径。在清楚认识我国高职院校学生的学习状况之后,号召大胆改革现有的高职英语教学内容和教学理念,制定适合高职学生的职业英语学习内容,鼓励教师运用灵活多样的教学组织和多样的教学手段,开展丰富多彩的课堂内外活动,并结合情景体验教学和小组式学习,提高对英美国家的文化知识的学习比例和内容,全面提高高职学生英语学习的兴趣。 相似文献
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高职生在英语学习方面存在诸多问题,本文作者针对普遍的"一年级现象"进行调查研究,历时一年,分三阶段研究,根据完整的跟踪调查数据,分析了高职新生英语学习的现状和存在问题的具体原因,提出了新生心理疏导、英语学习座谈、设置英语实践体验项目和拓宽学生的知识面,转变原有的英语技能结构等方法,以此来克服高职生英语学习的"一年级现象",为英语教学改革提供了新的依据。 相似文献
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该项目主要研究高职学生社会支持感、班级归属感与英语自主学习能力的关系。研究通过对高职英语专业学生开展问卷调查与访谈,发现学生体验到的社会支持感和班级归属感均与英语自主学习能力呈正相关关系。研究建议高职英语教师提高学生的社会支持感和班级归属感,促进他们英语自主学习能力发展。 相似文献
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该项目主要研究高职学生社会支持感、班级归属感与英语自主学习能力的关系。研究通过对高职英语专业学生开展问卷调查与访谈,发现学生体验到的社会支持感和班级归属感均与英语自主学习能力呈正相关关系。研究建议高职英语教师提高学生的社会支持感和班级归属感,促进他们英语自主学习能力发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
近几年,随着国家经济的发展和对高等职业教育的重视,我国高等职业教育飞速发展。高等职业教育的目标是培养有专业特长的技术人才,因此,英语在高职学生工作和学习中的重要性就更加凸出。然而,高职院校的学生,英语基础普遍薄弱,学习英语的积极性不高,这是个不容小觑的问题。本文分析了高职院校学生学习英语积极性不高的原因,并结合自身的教学实践,对如何提高高职院校学生学习英语的积极性进行初步探讨。 相似文献
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高职院校学生英语基础相对较差,学习兴趣不高,高职院校英语教师要明确高职院校学习英语的重要性．通过课堂设计、多媒体、英语互动、小游戏等多种手段使学生在英语学习中体验到成功的乐趣,不断培养英语学习兴趣。教师也要通过自身的人格魅力去吸引和引导学生积极的学习英语。并利用积极性评价对每一位同学进行鼓励,评价手段多样化有利于督促同学们的英语学习。 相似文献
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体验式教学在高职旅游英语教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
俞萍 《宿州教育学院学报》2008,11(5):27-29
体验式教学强调以学生为中心,让学生作为主体主动参与学习过程,在自我体验中自然而然地习得和运用语言。高职旅游英语课程突出实用性、专业性、综合性。以培养学生实际应用语言的能力为目标,因此让学生在体验、感悟和实践的过程中进行学习的体验式教学法是一种更为有效的方法,可以通过运用多媒体,设计情境,创建模拟实验室以及进行校外实践等多种途径让学生体验英语。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):152-154
西藏高职院校英语专业学生在英语语音学习基础、学习动机、学习能力、学习方法上都存在诸多问题,本研究通过对西藏高职院校英语专业学生英语语音学习状况的调查、教学实践及理论探索,找出学生在学习英语语音过程中存在的困难因素,教师在语音教学过程中的教学问题,以提高教学效果为目标,研究适合西藏高职院校学生的英语语音教学模式,为设置合理的专业英语课程,开发实用的英语语音教材,及对今后英语口语的教学提供帮助。 相似文献
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高职学生的英语基础普遍较薄弱,由于受以往英语学习经历和学习成绩的影响,对英语学习缺乏兴趣,甚至对英语怀有一种恐惧心理。高职英语课程改革所面临的主要任务就是寻找解决问题的方法,提高学习兴趣,树立信心,从而使学生获得学习的满足感。为此,高职英语教师有必要从教学模式和考核方法等方面加以改革,让学生体验轻松、愉快而有效的英语学习环境和氛围,从而改变学生对英语的态度,真正做到在英语学习上学有所成。 相似文献
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培养学生自主学习能力是社会发展的需要,也是高职英语教学的需要,学生自主学习法在高职英语中的应用势在必行,目前,学生自主学习法应用于高职英语教学中的相关研究与理论尚不完善。本文结合高职学生的英语学习特点,对英语自主学习进行了探讨。 相似文献
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本文主要分析了情感教育在高职英语教学中的实施,提出高职英语情感教学的建议,主要是注重教师自身形象,激发和培养学生的学习兴趣,营造和谐氛围,尝试成功体验等。 相似文献
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张圆圆 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):143-144
高职学生的口语教学在提高高职学生英语实用能力上发挥着十分重要的作用,如何提高高职学生口语水平的问题也日益突出。以教学实践中的口语教学实例,运用哈默的ESA理论,分析运用该理论能够激发学生的英语学习热情,提高英语口语交际能力。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(3):106-111
"数字资源服务普及行动"要求推进开放慕课资源共享,达成优质个性化学习体验。要达成这一目的,就需实现慕课平台数字教育资源校本化共享,构建适合高职学生学情、融通线上线下、契合师生个性化教学需求的高职英语混合教学模式。省级一等奖高职英语课例《生活中的品牌》通过慕课数字资源校本化整合实践和英语课程思政的实施,旨在为混合式教学提供实践思考案例。 相似文献