共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
构建切实可行的农村远程高等教育教学质量内部保证体系,需要引入、借鉴ISO9000质量管理体系的管理思想和方法;明确培养目标、科学定位,树立具有农村远程高等教育特色的教学质量观;并在实施过程中,对教学设计与资源建设、教学设施与队伍建设、教学过程与管理过程三个子系统和检查评估持续改进这一监控提高要素,进行积极的探索和开创性的实践。 相似文献
2.
从远程教育规模、质量、结构、效益的内在联系及发展的整体效应来看,必须以质量为中心,把教育质量摆在首位。随着远程教育的不断发展,质量问题成为社会关注的热点和焦点。根据教学经验,构建远程开放教育教学质量控制与评价指标体系,应从以下三个方面进行探讨:教学质量指标体系的设计原则;教学质量要素分析及指标体系的设计;教学质量的评定方法 相似文献
3.
远程网络教育学习评价初探 总被引：2，自引：0，他引：2
席洁 《宁波广播电视大学学报》2006,4(2):63-64,120
随着远程教育规模的不断扩大,教育质量越来越受到人们关注,文章通过对远程教育教学质量的分析,从实行全过程多元评价、建立科学评价体系和完善评价实施系统三个方面,探讨远程网络教育学习质量评价方法的改进,并结合所承担的中央电大“人才培养模式改革和开放教育”试点项目,对现代远程教育教学评价的一些初步思考。 相似文献
4.
远程高等教育教学质量评价的实践与改进 总被引：2，自引：0，他引：2
文章探讨了远程高等教育的质量观,对我国远程高等教育教学质量评价的现状进行了分析,提出了加强对学习过程的评价、进一步完善评价指标体系和实现评价手段的网络化、信息化等改进意见。 相似文献
5.
了解残疾学员对远程高等教育教学质量的评价,以及影响质量评价的主要指标,这对于进一步完善残疾人远程高等教育具有现实的指导意义。通过对广西广播电视大学"阳光班"的残疾学员开展问卷调查,并运用因子分析法中的主成分分析法对评价内容进行分析,归纳出五项质量评价指标,提出进一步完善残疾人远程高等教育的几点建议。 相似文献
6.
项目研究组 《江苏广播电视大学学报》2007,18(3):5-9
“现代远程高等教育教学体系的构建及其管理研究”着眼于远程高等教育研究的理论前沿,坚持实践研究和行动研究,比较系统地构建了以远程自主学习为核心,以教育者、教学资源、学习者为基本关系,以学习论、课程论、教学模式论、教学资源论、教学技术论、教学过程论、素质教育论、学习支持服务论、教学评价论、教学管理论为主要内容的现代远程高等教育教学及其管理体系的基本框架。这一研究成果填补了我国现代远程高等教育教学体系研究的空白。 相似文献
7.
陈乃林 《江苏广播电视大学学报》2005,16(4):9-12
教学过程是现代远程高等教育教学的重要组成部分，加强远程教学过程的管理改革创新，是保证现代远程高等教育教学质量的需要。远程教育教学工作者要以交往理论为指导，建构新的教学过程理论；以系统论为指导，追求教学过程的整体优化；以个别化教学理念为指导，最大限度促进学生个性发展；以范式转换为契机，探索远程高等教育教学过程发展的新模式；远程教学过程的创新，归根结底应以提高教学质量为基本依据， 相似文献
8.
近年来,我国现代远程高等教育发展迅速,办学规模逐步扩大,办学层次不断提升。在此背景下,如何在现代远程高等教育教学活动中贯彻素质教育思想,切实提高教学质量和学生素质,成为摆在现代远程教育工作者面前的一个新的重要课题。要推进现代远程高等教育中的素质教育,必须确立以人为本、终身学习的教育理念,深化教育教学模式改革,改进考试评价制度与方法,高度重视文化素质教育,加强学生创新能力的培养。 相似文献
9.
教师教学质量的评价是远程开放教育教学管理的一个难点。教会学生学会学习是教育质量观的核心内容，关系到学生学习能力和自主学习能力的培养。本文结合电大开放教育教学的实际，提出了评价教师教学质量指标的设计方法，即从指标设计、同度量处理、权重的确定、综合评分到质量的优劣排序，给出了一套操作方法，对开放教育教学质量评估有借鉴作用。 相似文献
10.
远程开放教育质量是广播电视大学向开放大学战略转型的核心问题,毕业论文(设计)是远程开放教育不可或缺的重要的教学环节,其质量也是远程开放教育整体教学质量的有机组成部分。以内蒙古电大系统为例,调查、分析了影响远程开放教育本科毕业论文(设计)质量的主要因素,提出对策,以促进毕业论文(设计)教学环节质量进一步提升。 相似文献
11.
12.
随着我国远程开放教育快速发展,教学质量保障研究成为热点问题。在内部教学质量保障体系中,教学理念、课程建设和资源共享、学习支持服务、考核制度和师资建设等方面是直接影响教学质量的重要因素。就上述这些因素,通过我国国家开放大学和英国开放大学的深入分析和比较,可以发现我国远程开放教育内部教学质量保障评估和监控机制尚未形成;标准化工作滞后于教学质量保障实践;教学效果反馈经常失灵;学习支持服务形式单一;教师业务素质有待提高等问题。因此,应该借鉴英国远程开放教育质量保障理念和措施,强化保障主体意识,增强学习者自主学习内驱力,正确处理教学规模和教学质量保障关系,构建人性化学习支持服务体系,建立多元化教学监控和评价体系等方法,稳步提升教学质量。 相似文献
13.
教学质量观是社会、用人单位、学校自身对教育工作和受教育者质量的基本看法。完整的教学质量监控与评价体系应当包括校内和校外,就是说,既要对教学的运行过程进行评价,还要对教学的输出质量进行评价、只有抓住校内和校外两个方面的质量监察与评价体系、才能实现“德、智、体、美”等方面全面发展,培养出具有适应实际工作的基本能力和基本技能的高等技术应用性专门人才。 相似文献
14.
15.
医学专业教师教学质量评价是医学高等专科学校教学质量监控的一个重要组成部分。但现有的教学质量评价大都仅通过对学生发放调查问卷,并通过问卷统计结果评价教师教学的水平和教学质量的优劣程度。本文提出一种基于数据包络分析的医学高等专科学校教学质量综合评价方法,旨在从教学过程投入——产出的角度客观综合评价教学质量,为提高班级的教学水平和质量提供参考的依据,并为医学高等专科学校管理层提供优化的资源配置。 相似文献
16.
远程开放大学内部质量保证“铁三角”原理 总被引：1，自引：0，他引：1
查代春 《中国远程教育(综合版)》2011,(11)
提高和改善远程高等教育教学质量,一方面要从外部着手,开展质量认证、评估和管理;另一方面,远程开放大学应强化自身对质量保证的重要性认识,主动开展内部质量管理、监控,落实质量保证和改进举措.本文通过分析远程开放大学内部质量保证的主体、内涵及构成要素,结合远程开放大学不同发展阶段开展质量保证活动的条件及质量保证各要素的关系变化,提出远程开放大学内部质量保证应围绕“教、学、管”三方面来进行,形成质量保证的“铁三角”. 相似文献
17.
陈乃林 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):5-8
多样化的教育质量观是评价暇大远程开放教育质量的基本依据。同时，它也是加强远程教育教学管理的指导原则，要确立教学的中心地位，建立有效的教学质量保证体系，努力提升远程教育质量水准。 相似文献
18.
本文采用系统分析法着重对远程教育质量保证体系中的教育教学系统及其要素进行梳理,通过对远程教育系统特别是对其核心子系统--教学子系统的分析,概括出影响远程教育质量的基本要素;在此基础上研究设计出教育教学质量控制基本要素及其关系的现代远程教育教学质量保证体系的框架模型,该模型是进一步建立现代远程教育教学质量保证指标体系的重要基础. 相似文献
19.
全面、客观、公平地评价远程开放教育质量并对其有效地控制一直是我们追求的目标之一。文章在借鉴和总结国际上学生评价原理和教学评价原理中的诸模式基础上。结合中国远程学习者的特征和远程开放教育的特点,试图建立多级、多目标教学质量评价体系。同时,结合国际开放大学远程教育质量先进的控制模式和经验．建立适合中国的教育质量控制系统。 相似文献