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何德凤 《湖南科技学院学报》2004,2(1):188-189
学校周边的"小混混"问题长期以来是困扰学校正常秩序的老大难问题.笔者分析了学校周边"小混混"的特征、活动情况和危害性,提出了整治学校周边"小混混"问题的对策. 相似文献
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学校周边的“小混混”问题长期以来是困扰学校正常秩序的老大难问题。笔者分析了学校周边“小混混”的特征、活动情况和危害性,提出了整治学校周边“小混混”问题的对策。 相似文献
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学校周边的“小混混”问题长期以来是困扰学校正常秩序的老大难问题。笔者分析了学校周边“小混混”的特征、活动情况和危害性，提出了整治学校周边“小混混”问题的对策。 相似文献
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随着“两项改革”深入推进,农村学校布局更趋合理,城乡义务教育一体化改革取得新进展。然而,每年开学,仍然不断有学生转到城区学校,仍然有不少骨干教师调离。农村学校师资和生源现状不容乐观。通过多年农村学校管理实践,三台县新生中学探索出一套“小切口”的管理模式,即以搭建小平台、关注小群体、重视小点子、创优小环境、树立小典型的“五小工程”为切入点,弥补农村学校管理短板,推动农村学校办学质量全面提升。 相似文献
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永州市经济发展水平对学校体育发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
永州市学校体育在经济发展的支持下得到一定的发展.但永州市经济发展与学校体育发展的不同步性,学校体育经费投入相对偏小,在学校工作的地位偏低,出现学校体育工作不能全面开展、学校体育场地器材小且得不到及时的维修、补充或更换、体育教师的福利待遇不能与其他教师一样同工同酬、体育教师的教学积极性不高、学生参与体育活动的面偏小、教师、学生的体育消费只在初步形成阶段等问题.从经济发展、体育健康意识、学校体育管理、政府职能等方面入手,推动学校体育的发展. 相似文献
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<正>随着教育改革的不断深化,学校的教育科研逐步跨入求真、务实的轨道。由于小课题具有切入点小、研究周期短、针对性强、易操作等特点,因此小课题研究作为校本教研的一种重要而可行的方式,成为学校和教师的首选,很多学校倡导教师开展了大量的小课题研究。但是,在研究的过程中,教师对小课 相似文献
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河南郑州金水区优胜路小学和很多城市学校一样,场地小、学生多。学校占地面积8000多平方米,有3200名学生,活动场地却不足4000平方米。面对这样的现实条件,学校多管齐下,探索出一条在学生多、场地小的情况下开展多样化体育活动的特色之路。一、小妙招破解小场地瓶颈 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(9):F0002-F0002,I0001,I0002
北京市朝阳区三里屯小学（北京儿童摄影学校）是一所区级示范校。学校由原三里屯一小、三里屯二小、三里屯三小及柳芳里小学四所学校整合而成。学校地理位置十分优越，东边是全国农业展览馆，西临三里屯酒吧街，南临工人体育场，北边是各国大使馆。 相似文献
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本文就学校开展“善小”道德教育活动,在宣传发动、精练宣传语言、设计主题活动、规范活动内容等方面作了介绍,同时就学校怎样开展“善小”道德教育活动及“善小”道德教育活动的常态运行和可持续发展,展开探讨。 相似文献
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林革 《聪明泉(少儿版)》2003,(7)
<正> “小鹦鹉家离学校45米,小燕雀家离学校55米,小鹦鹉家与小燕雀家之间有多少米?”黑猩猩老师的话音刚落,脑瓜子活络的小猕猴就跳起来说:“这简单,小鹦鹉家离学校45米,小燕雀家离学校55米,所以小鹦鹉和小燕雀家相距为55-45=10米。”可它的同桌小狗熊马上就提出不同看法:“你说的是小鹦鹉家和小燕 相似文献
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小红上小学五年级了,她的学校其实离家并不远。早晨,妈妈会开车把小红送到学校后再去上班;下午,不管自己多晚下班,她一定会亲自接小红回家。妈妈说虽然辛苦,但是值得,毕竟不放心让小红自己一个人去学校读书。有人问小红妈妈说：“你干吗不让小红和同学一起去上学呢？估计你们邻居中也有孩子是和小红在同一所学校上学的吧。” 相似文献
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北郊区小淀乡小淀、刘安庄小学和温家房子学校重视对学生进行勤俭节约、艰苦朴素教育,1987年以来先后建立了“小银行”,积极组织学生参加小储蓄活动。学生中随便花零钱的现象大大减少,基本形成了艰苦朴素的好风气。截止目前,三所学校的“小银行”存款已达13000元, 相似文献
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<正>地处宜宾老城区的宜宾市人民路小学（以下简称“人小”）是新中国成立以来宜宾市小学教育的领航学校。在历任校长带领下,人小紧扣时代脉搏,在区域教育优质均衡发展历程中,彰显了优质学校的气度。跨入新时代,人小党委书记陈刚审时度势,在承续人小厚实教育文化的基础上,带领人小人以课题为轴,在不断发现、研究和解决教育问题的过程中充实学校内涵,推动学校教育质量不断迭代升级。 相似文献
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信息化的浪潮已波及到了学校。为了协助学校完善使用多媒体的环境,由日本电话电信公司(NTT)牵头,有55家会员共同实施的“小网络计划”业已在日本中小学开展一年多了。参加“小网络计划”的日本中小学及高中、特殊教育学校达近千所。“小网络计划” 相似文献
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浙江省温州市自2010年起,全面启动培养"小文学家"、"小数学家"、"小科学家"的"三小"工程计划。目前温州共有200多所学校加入了"三小"培养基地。2011年温州市教育教学研究院进一步完善了"三小"工程培养方案和基地学校建设管理办法。基地学校纷纷立足实际,设计形式多样的活动载体,如开设"数学小论坛",举办"数学节"、"数学活动周"等 相似文献