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王美姣 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):57-57
“缩点”识图法，即识图时根据视图总体结构，先把复杂零件（或装配体）上细小、次要的部分缩成一“点”，使主体结构得到简化，然后表面求点把在每一视图上的“点”恢复原形，最终把图完全看懂。 相似文献
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王美姣 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):57-57
“缩点”识图法,即识图时根据视图总体结构,先把复杂零件(或装配体)上细小、次要的部分缩成一“点”,使主体结构得到简化,然后用表面求点法把在每一视图上的“点”恢复原形,最终把图完全看懂。 相似文献
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引例（2005年“卡西欧杯”）如图1，在一个网形时钟表面．OA表示秒针，OB表示分针．点O为两针的旋转中心，若从12：00开始，经过_______s后，△OAB的面积第一次达到最大． 相似文献
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在“点、线”法画弯矩图的教学中应用“任务驱动式”教学法有利于“点、线”法画弯矩图教学的引入、展开和深入，提出了一种由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习作弯矩图的知识和技能，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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刘友军 《中国教育研究与创新》2005,2(11):5-7
“一蜘蛛欲从长方体的一顶点捕捉与之不共侧面的对角顶点上的小虫，寻求最佳行走路线。”从该问题的讨论求解创设数学情境，进而推广到对圆锥、圆台等几何体表面路径最小值的探求，学习利用侧面展开图，化空问问题为平面问题的划归数学思想，掌握几何体表面路径最小值的求解方法，掌握几何体侧面展开图的应用。 相似文献
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地球日照图既是高中地理的一个重点，也是一个难点，“重”是由它在高考中的地位决定的，“难”一方面说明知识的复杂性———日照图上包含的逻辑关系复杂；另一方面也说明学生的理解还没有完全到位———没有理清图上的各种逻辑关系。经过多年教学，我们认为要顺利阅读地球日照图，必须紧紧抓住“一个中心，三个关系”。“一个中心”是指“以直射点为中心”。我们阅读日照图，往往是从三个方面展开分析的：正午太阳高度、昼夜长短和地方时(区时)差异。通过分析，不难发现这三方面的知识都与“直射点”有关，可以说“直射点”是日照图上的一… 相似文献
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题目如图1，在ABC中，M是AC边中点，E是AB上一点，且AE，连结EM并延长交BC的延长线于D．求证：BC=2CD．（1994年吉林省中考题）一、过C点作平行线证1如图1，过C点作CF／／AB交ED于F，则易知AMEF．所以证2如图2，过C点作CF斤DE交AB于F．故BC=2CD．二、过E点作平行经证3如图3，过E点作EF／／BD交AC证4如图4，过E点作EF／／AC交BD由（1）、（2），得BC—ZCD．三、过A点作平行线证5如图5，过A点作AF／／ED交BD＿，，。，、＿＿＿。BDBE延长线于F，则于子一三千一3．——””——““’”“DFEA””证6如图6，… 相似文献
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刘力 《临沂师范学院学报》2002,24(3):26-29
分析了“冷”、“热”等离子体中波动现象的普遍色散关系，比较了其异同点，给出了反映“冷”等离子体中波动分类的CMA图和反映“热”等离子体中波动的（ω，κ）色散关系图。 相似文献
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难点一：地图上两点相对位置的判断
可根据不同情形采用不同的方法。
（1）在一般地图上，遵循“上北下南，左西右东”的原则判断。如图1，图中A点位于C点的东北方向，B点位于A点的东南方向。 相似文献
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题目：右图是由三个边长不同的正方形组成。请你经过C点，沿一条直线把它剪开，将整个图形的面积平均分成２份。分析：图形的整个面积就是三个正方形面积的和，剪开后每份的面积是总面积的一半，可以直接求出来。但是经过C点沿一条直线剪开后的两部分都是不规则图形，不知道经过C点的这条直线的另一个连接“点”在什么位置，无从下“剪”。我们可以先估计一下，这个“点”的位置应该在图上方的边上，至于精确的位置暂还不好确定。我们先假设这个“点”在A处（如图），可以发现，如果在图形的左上方“补”上一个小长方形后，剪开左上方部分… 相似文献
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许军保 《中学数学教学参考》1996,(10)
“拱卒子”问题的新解法甘肃省物资学校许军保由ｍ＋１条横线段与ｎ＋１条纵线段构成的ｍＸｎ格的棋盘（如图１，图中ｍ—４，ｎ一５），从Ａ点沿图中线段走到Ｂ点，有多少种不同的最短走法？（即只能由下向上，从左到右）这是一个人们放熟悉的“拱卒子”问题，在一些数学... 相似文献
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光照图的判读是检测学生对地球运动意义的掌握程度的重要方式，往往成为考试中的“热点”。光照图的判读在高中地理教学中，是重点也是难点，尤其是指导学生正确判读光照图，成为这一部分教学内容的重中之重。下面就笔者在教学中的一些粗浅经验，就光照图中的“五点”及其应用作些浅析。[第一段] 相似文献
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李颂 《中学物理教学参考》2000,29(8):28-29
现行教材初中物理第一册第六章光的折射中，有一插图(如图1所示)，池水看起来比实际的浅，从图1中看，A′点明显在A点的右上方．在贵刊1996年第11期发表的题为“一个在教学中被疏忽的现象”一文中提到，在教学中发现有相当多的学生认为A′点在A点的正上方，文中作者对出现这一错误的原因作了分析， 相似文献