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教师在筛选课程资源的时候,应以学生作为课程资源整合的基点.课程资源要经过教师和学生这两个教学主体的过滤,从这一点上说,教师与学生是最重要的课程资源,课程资源整合的基点是学生,所筛选的课程资源必须接近学生生活、接近学生认知水平,并且这些课程资源能够促进学生的发展. 相似文献
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探索如何更好的改进药剂学课程。使学生参与课程的整个建设过程,以达到学生满意的课程。不断地进行学生的信息收集与反馈等方法,全面提高课程的教学质量。 相似文献
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课程导学能帮助学生对所学课程有一个整体的了解,有助于学生更好地了解课程性质,明确学习目的。但是学生对该门课程的兴趣才是促进他们发挥主观能动性的关键。因此如何在课程导学中激发学生学习兴趣显得尤为重要,本文就此加以阐述。 相似文献
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“三本”院校英语精读课程学生自主学习能力培养对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语精读课程是英语专业学生在大学一、二年级的专业主修课程,集培养学生英语听、说、读、写、译五种能力的目标为一体。课程的性质与定位要求学生具备较强的自主学习意识与能力。本文将结合“三本”院校英语专业学生的特点与英语精读课程的课程性质,提出一种培养学生在英语精读课程自主学习能力的方法,进而促进英语精读课程教学活动的开展与进行。 相似文献
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校本课程的开发是为了不断优化课程和资源配置,使学校成为课程改革的中心,让一线教师成为课程开发的主体,为国家课程做好有效补充。完善校本课程的开发过程可以培养完善人格的学生,帮助学生形成创新思维,对学生创造能力的培养起到了积极的推动作用。在新课改中,明确提出对课程进行“国家、地方、学校”分级管理的政策。生物校本课程的开发不仅仅是新课程运动的一项具体措施,同时也是实现素质教育、培养全满人才、体现社会民主、满足学生发展需求的重要保障。 相似文献