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李良吉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10)
通过对实验误差进行分析,找出产生误差的主要因素,并设法减小该项误差,优化实验效果,这对物理实验教学具有普遍的指导意义.物理实验误差分析主要包括分析误差的来源、分析减小和消除误差的方法、分析误差的大小,即:立足实验原理,寻找实验失败的原因;依据误差大小,合理选择实验仪器;明晰误差要素,提高实验结果的准确度;确定误差范围,恰当评价实验结果. 相似文献
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张沫 《初中生学习指导(初三版)》2023,(8):52-53
<正>探究影响滑动摩擦力大小的因素实验是新课标探究类学生必做实验之一,这个实验主要突出猜想和设计实验两个科学探究要素的训练。下面我们通过要点提炼、拓展提升、应用探究三个环节进行解读。要点提炼1.实验原理：二力平衡——通过水平方向匀速拉动木块,使木块处于平衡状态, 相似文献
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对于微波,我们并不陌生,因为它与我们的关系密切,电视、广播、无线电通信,都是靠运用了它,似乎微波给我们带来的尽是福音。最近家里买了台微波炉,有人说它除了可以煮熟食物外,还能杀死细菌,杀死动物。但我们时时刻刻生活在微波的环境中,为什么我们没有被伤害呢？我带着问题请教了生物学老师．在老师的指导下,用家里的微波炉对动物作辐射作用的实验。通过这个实验,帮我解开了许多疑团。1实验用具家用微波炉一台．功率大小强弱可调,时间长短也可调节。2实验材料搜集活体动物作样品：小鲫鱼、小水蛇、虾,这些水生动物分别用玻璃瓶… 相似文献
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一、问题的提出油膜法测分子大小是早期使用的一种方法 ,这个实验不难做 ,全日制普通高中物理教科书 (必修加选修或必修课本 )都列为学生实验 .利用宏观量的测量求出微观量的大小 ,这在我国高中物理学生实验中还是第一次 .但大多数学生的实验结果只能得出油酸分子直径的数量级是 1 0 - 9m,这与试验修订本·必修加选修本第 30面中的叙述 :“测量结果表明 ,油酸分子直径的数量级是 1 0 - 10 m”相差较大 .针对这种情况我们引导学生改变实验条件 ,反复探索、讨论 ,收到了较好的效果 .本文结合我们的教学实践 ,谈谈此实验产生误差的主要原因及做… 相似文献
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传统实验探究影响滑动摩擦力大小的因素,是手拉着弹簧测力计牵引木块在木板上匀速运动,实验演示不直观,实验难度大,特别是滑动摩擦力方向学生难于真正理解.通过对传统的“滑动摩擦力”实验的改进,便能方便直观的演示滑动摩擦力的方向;通过拉力传感器和数码显示管,方便学生观察,容易探究出影响滑动摩擦力的因素,以及这些因素与滑动摩擦力的定量关系式. 相似文献
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申莲 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):145-146
在成绩测试的开发和使用中一件极其重要的事是找出在语言能力的特定测量中潜在的误差根源，并且使这些和测量有关的因素的影响降到最低点。本文论述考生的测试分数会受测试方法层面、个人特征方面及偶然因素的影响。而不只是受我们想测量的语言能力的影响，我们对基于语言能力水平基础上的测试分数的任何干扰在某种程度上都会导致测试分数的误差。本文的语言测试主要指成绩测试。 相似文献
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我们知道地球就像一个大磁铁,地球上的人、动物、植物都在这个磁场里。磁场对这些生物有没有影响呢? 我们设计了一个对比实验。选了几种有生命力的种子:黄豆、花生、绿豆、小麦、丝瓜。每种各选40粒大小相似、颗粒饱满的种子,平均放在两个培养皿里。在培养皿的下 相似文献
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王高 《中学物理教学参考》2009,(7):35-38
物理实验离不开对物理量的测量．由于测量仪器、实验条件、测量方法以及人为因素的局限,测量是不可能无限精确的,测量结果与客观存在的真值之间总有一定的差异,也就是说总是存在着测量误差．测量误差的大小反映我们的认识与客观真实的接近程度．虽然实验中的误差是不可避免的,但误差是应该且可以尽量减小的．通过对实验结果的误差分析与控制,有助于对学生进行严密的科学思维和能力的训练,提高他们的实验素养． 相似文献
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摩擦力是大家非常熟悉的一种力,与我们的生活息息相关。我们走路、吃饭,汽车运动等等都需要它。摩擦力有大有小,那么它的大小与什么因素有关呢？现在我们就通过三组实验来找找摩擦力的大小与影响摩擦力的因素有什么关系。 相似文献
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唐保东 《中小学实验与装备》2019,29(2):42-43
用2个弹簧秤互拉探究一对相互作用力大小,几乎是牛顿第三定律教学的标配,多个版本的教材都把这个实验作为课本插图,但这个实验在实际操作中有相当大的误差.在日常教学中许多教师仅仅用一句“实验误差”就轻描淡写而过,或是对这个问题唯恐避之不及,更有甚者直接定义为弹簧秤不准确不能做这个实验,并以此为借口过渡到DIS实验探究.那么,弹簧秤究竟能不能做这个实验?问题出在在哪里?笔者对此进行了一次细致的研究. 相似文献
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分析目前实验教学质量不高的状况,主要有几种因素造成的。一、条件有限;二、教师精力有限;三、学生对实验兴趣不浓;四、基本操作不过关;五、态度不认真等。针对这些情况我们作了以点带面的方式来提高实验教学质量的尝试。 相似文献
14.
侯东涛 《中学物理教学参考》2023,(23):52-53
教材中“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”实验方案存在步骤烦琐、误差较大、不易操作等问题,针对这些问题对实验进行了改进和创新设计。 相似文献
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实验教学是物理教学的重要组成部分。实验教学在课前准备、课堂指导等方面都具有不同于讲授课的特点。实验器材、装置要尽量简单,“现象”要明显,可见度要大。演示实验还要求一次成功。影响实验效果的因素是多方面的,教师必须做到心中有数,尽可能地创造使实验成功的条件,排除那些影响实验效果的不利因素。而影响实验成功的一个重要因素是来自不同方面的误差。笔者以为,教师要用误差理论来指导实验教学。关于误差理论,有许多专著可供我们学习,本文不作叙述。误差存在于一切测量之中,而且贯穿测量过程始终。在实验中,每使用一种仪器、进行一次测量,都会有误差。因此讨论误差的来源及如何减少误差是提高测量精度的关键。本文在分析误差来源及误差的计算中,引用直接测量误差的计算公式和间接测量误差传递公式进行计算,对公式本身不作推演。 相似文献
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现行高二物理教材174页，要求演示此实验，本实验属于定性演示，按书上要求：“三块相同的蹄形磁铁并列放置可以认为磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极，有电流通过导体将摆一个角度，通过这个角度我们可以比较安培力的大小。”因这个摆角的大小，学生很难观察，我对此实验作了如下的改进，供同行参考。 相似文献
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近年来,市场经济的发展对我国的高等教育提出了更高的要求,如何才能培养出真正适合现代市场需求的人才是每一位高等教育者都应当考虑的问题。本文从高等教育教学这个环节入手,阐述了影响教学误差的因素,并针对这些影响因素提出了减小教学误差,提高高等教育教学质量的对策。在实际的教育管理中建立和完善教学质量误差分析体系有利于提高教学水平,培养出适合现代化市场的优秀人才。 相似文献
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本文介绍了近期常见的焰色反应实验的改进方法。并设计实验从溶液配比、容器大小、焰色反应时间等方面探讨了这些因素对焰色反应实验效果的影响,最终得到了一种较为理想的新的实验方法。 相似文献
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本文介绍了近期常见的焰色反应实验的改进方法。并设计实验从溶液配比、容器大小、焰色反应时间等方面探讨了这些因素对焰色反应实验效果的影响,最终得到了一种较为理想的新的实验方法。 相似文献