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本文认为人们对于美国基础教育质量低劣的理解是有偏差的，事实上，美国基础教育质量还是相当有保证的。本文对二战后美国基础教育改革的主旋律，即加强基础与追求优异两个方面进行了详细的论述，总结了美国基础教育改革中的措施与历史经验。最后，作者着力分析了二战后美国基础教育改革对中国当前基础教育改革的四点启示，具有很强的针对性和很重要的现实意义。 相似文献
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杨娟 《遵义师范学院学报》2009,11(4):64-67
战后美国基础教育进行了认知结构主义改革、人本主义改革和建构主义改革,取得了一定的成效.通过对这三次基础教育改革的历史背景、理论基础及措施等方面进行分析和探究,并分析我国基础教育改革的现状,揭示其对我国基础教育改革的有益启示. 相似文献
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美国基础教育课程标准述评 总被引：5，自引：0，他引：5
本文对近年来美国基础教育改革的重要方面——课程标准进行了评述。从美国基础教育改革的现实需要、教育观念的变化与更新、国外基础教育课程改革的影响三个方面考察了制定基础教育课程标准的原因和背景 ;从课程标准涉及的学科范围、作用、全国标准与地方标准、标准的类型和层次 ,以及注重评价等方面总结了基础教育课程标准的主要特点 ;就课程标准本身以及在实施中存在的主要问题作了简要的分析。 相似文献
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美国基础教育课程改革的历史回顾与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋平 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):63-68
20世纪80年代以来,美国基础教育课程进行了重大的改革,并在改革的整个过程中始终以公平和效益为其基本的价值和目标取向。分析20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的目标和理论基础,回顾美国各个历史时期基础教育课程改革的政策与措施的演进过程,将有助于把握美国基础教育改革的基本特点与走向,而且对我国目前的基础教育课程改革也会有所裨益。 相似文献
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两届美国政府(1997-2003)基础教育决策要点及比较 总被引：2，自引：0，他引：2
1983年，美国公布了《国家在危险中，教育改革势在必行》的报告，报告颁布至今已经22年之久。很多研究认为美国公立基础教育改革已经取得了较大的进展。可以说，如何推进基础教育改革，提高基础教育质量，是20世纪80年代以来美国历届民主党、共和党政府的重要工作之一。本文主要着眼于美国（1997—2003）两届政府——克林顿政府和布什政府的基础教育决策，并做简要比较。 相似文献
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教师教育与基础教育有着十分密切的关系。在美国，自20世纪50、60年代以来，由于社会各方面的变化，基础教育发生了几次重大的改革，正是由于基础教育改革的推动，教师教育也相应地进行了改革。其中有两次重大的教育改革，即能力主义的基础教育改革和标准评价运动的基础教育改革，教师教育也由“能力本位”转变到“标准本位’模式。本主要通过比较这两种教师教育模式，揭示美国教师教育的变革。 相似文献
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面向21世纪中美基础教育课程改革比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代以来．科学技术迅猛发展．知识更新的速度日益加快．整个世界特别是发达国家掀起了一轮又一轮的教育改革浪潮．特别是加大基础教育改革的力度。各国几乎不约而同地将课程改革置于基础教育改革的核心，这一切对中美两国基础教育改革提出了前所未有的新要求和新挑战。为了迎接21世纪的挑战．中美两国先后进行了基础教育课程改革．颁布了基础教育改革方案：美国名的教育科学组织、以布什为首的共和党政府、以克林顿为首的民主党政府先后推出了各自的基础教育课程改革方案。 相似文献
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20世纪90年代以来,美国进行了一系列基础教育课程改革,以提高人才培养质量,增强国际竞争力。课程标准作为基础教育改革的重要方面,具有一定的研究价值。本文主要对近年来美国基础教育课程改革中制定新课程标准的背景、新课程标准的特点及其存在的问题进行简要分析。 相似文献
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3月13日,奥巴马政府公布了美国基础教育改革新规划。该规划旨在修订小布什总统所颁布的“不让一个孩子掉队法”（No Child Left Behind Act）的内容与形式,确定了美国2020年中长期基础教育改革与发展的规划。规划制定工作是建立在大量数据采集、分析的基础上进行的,是对美国基础教育现状剖析后提出的今后10年教育改革目标和措施．其目的是增强美国中小学生全面素质．提高国家竞争力．应对未来全球化挑战。 相似文献
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竞争--英美教育市场化改革的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
朱科蓉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):86-91
教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势 ,有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样 ,如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样 ,但其根本的理念却是一致的 ,那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心 ,才是推动教育发展最为有效的机制。 相似文献
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在大力提倡教育改革的今天,很多人认为教育史研究巴失去其生存价值.其实不然,教育史研究不仅可以使我们以历史的视角去审视今天的教育改革,而且可为教育改革提供智力支持.因此,越是在教育改革进行得如火如荼的时代,我们越需要冷静地反思过去,总结经验,充分认识教育史研究在当代教育改革中的独特功能,使其更好地为教育现实服务. 相似文献
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先秦时期是中国历史上的“轴心时代”,“轴心时代”创生了极为丰富的原创性教育思想,这些具有历久弥新生命力的原创性教育思想对于丰富中国教育理论,指导中国的教育改革与实践曾经发生并正在发生着十分重要的影响,分析其促生因素,挖掘其意义与价值有助于更好地借鉴历史的智慧,进一步推动我国的教育创新。 相似文献
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高职教育深化教学改革要体现培养目标和模式，教学规模，办学途径，技能培养和师资队伍特点，牢固树立教学工作的中心地位，教改的核心地位和教学质量的永恒主题地位，教改关键在于加强和改革教学管理，改革那些与工作任务不适应的管理方法和制度，转变思想观念，突出办学特色，改革教学体系。办学体制的改革是深化教学改革的基础，加强对教改工作的领导是使工作得以顺利进行的保证。 相似文献
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通过对苏联解体后俄罗斯教育中存在的问题及针对问题进行的改革的阐述，详细介绍了俄罗斯教育改革中的问题和俄罗斯的教育体系。 相似文献
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This paper critically considers the notion of educational policy transfer by addressing the roles of significant actors, based on an analysis of educational reforms made during the Soviet and US military occupation in the two Koreas. Using evidence from the Korean cases, the paper challenges the state-centric, linear, and static views of educational policy transfer, and proposes a new conceptualisation which involves multiple actors from different levels including international, domestic, and individual players. While the educational reforms in the two Koreas were developed by the Soviet and US military in order to maximise their long-term security interests in the Korean peninsula, the key actors who implemented the reforms were Korean policy-makers, who had been appointed to key positions of the educational administrations through the bureaucratic politics between the military authorities and the Korean polity. Thus, specific programmes and policies for implementation of the reforms depended on the Korean policy-makers’ understanding and interpretations of the different ideologies of the Soviet Union and the USA. 相似文献
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台湾10年教改的问题、原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾10年教育改革中出现的一些问题,如:“九年一贯制”造成混乱、“一纲多本”带来诸多问题、“多元入学”加重了学生负担、“广设大学”导致教育质量严重下降等。造成这些问题原因在于:“台独”思想及其引发的争议是戕害教育改革的根本原因;政治斗争侵入教育是教改失败的主要原因;“外行领导内行”对教改失败起到了推波助澜的作用;冒进行为严重影响了教改措施的深入实施。因此,台湾教育改革应回归专业领导,消除政治对教育的干扰,因地制宜,不盲目照搬国外经验。 相似文献
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刘伟 《昭通师范高等专科学校学报》1999,(2)
通过对中学数学教育改革历史的回顾,结合中学数学教学目的和原则,对中学数学教育中课程的设置、教学方法进行探讨,指出80年代世界数学教育改革发展的三大趋势、课程改革的四大趋势和国内外十余种教学模式,指出了五种现代数学教学方法。 相似文献
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This article is based on research conducted within two years of the 2014 SEND (special educational needs and disability) reforms being in force and reports on the experiences of five SENCOs (special educational needs coordinators) on implementing the reforms in London schools. The research was conducted primarily to inform professional practice and improve delivery of the principles underpinning the reforms. The research deployed an adapted version of SWOT analysis as a tool for seeking the views of SENCOs on the perceived benefits and challenges of the SEND reforms. The findings demonstrate that SENCOs broadly support the principles of the reforms. However, SENCOs find some of the procedures in the 2015 SEND Code of Practice as proving problematic. There still remains a significant focus on managing administrative processes, rather than bringing about a fundamental change to school culture and educational provision. The article concludes by making several recommendations on ways to reduce bureaucracy for SENCOs and increase their focus on classroom practice. 相似文献
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Janelle T. Scott 《Peabody Journal of Education》2013,88(5):580-599
What is the landscape of the racial politics of public education in the age of Obama? To what factors can we attribute the seeming educational policy consensus from Washington, DC, to the states and from philanthropies and policy entrepreneurs in urban school districts? How should we understand opposition to the policy menu? This article examines commonsense understandings in education reform, which are supported by assertions that market-based schooling options are superior for children of color, and argues that a primary reason for the popularity of such reforms is an underexamined advocacy coalition, formed nominally around school choice, while also encompassing several other entrepreneurial educational reforms. The article describes the structure of this network, arguing that its dominance has precluded an understanding of counter advocacy against school choice and related reforms. It then describes several past and current movements that challenge commonsense understandings of the reforms’ currency, as a way of pushing back against the reforms’ expansion. The article also discusses the activities of grassroots community groups in response to market-based reforms and argues that these efforts can help to expand public deliberation on complex matters of educational policy. The article concludes with recommendations for further examination of these efforts to highlight the concerns, strategies, and solutions to educational inequality being articulated within communities of color and with their allies. 相似文献