共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学生在议论文写作时常常言之无物。如何广撷博采,重视积累丰富的写作材料和情感．就成了学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。靠直接观察获得的材料固然重要,但毕竟有限。语文课本中有许多名人的典型事例、名言警句可做论据。在平时教学时。引导学生对这些材料多加注意,并充分挖掘利用。既可以解决论据的问题,同时也可更进一步理解课本。 相似文献
2.
3.
以语文课堂的阅读教学为阵地,引导学生积累语言材料和论据素材,学习借鉴写作的方法,使情感得到熏陶和思想得到提升,并拓展课外阅读、深入生活,获取更多的写作养料。 相似文献
4.
施辉 《新语文学习(小学作文)》2011,(5):16-19
话题探讨有人戏说,中学生写作无爱迪生、居里夫人不成文,屈原、司马迁、苏轼等也是高频率地出现在高考作文中,这主要是因为大多数学生平时缺少积累,运用论据也缺乏创新意识。高考作文发展等级要求＂材料丰富＂,这一点在议论文中就是指论据不能单薄,不能陈旧。哈佛的心理课程之所以广受欢迎,正是因为里面许多成功案例吸引并说服了众人。可见,论据的作用不可小觑。 相似文献
5.
四、强化论据多点切割左右逢源在议论文写作中,论据的作用是相当重要的。如果没有论据只是干巴巴的说教,是不能把问题讲述明白的。再者,有了论据,如果论据与论点不吻合、不要贴,那样论述也会显得苍白无力。可见,掌握和使用典型论据亦不容忽视。在平时学习上可要求学生积累部分典型材料,当然是越丰富越好。材料来源主要是课本、报刊。这些材料应注意区别归类。有了这些材料并不等于就是有了现成的论据．因为这些材料能否作论据还要取决于文章的论点。论点和论据是统一的,即便用这些材料作论据,也应有所取舍,达到和论点紧密相联、相… 相似文献
6.
7.
写好话题作文的关键是要有丰富的联想力和创造能力。训练学生的写作,必须注重使他们倾吐生活积累,而这种积累要靠联想的激发、扩散和引申。运用联想有助于解决学生写作素材的问题,从而由此及彼丰富材料。运用联想可以激发学生创造思维的火花,使学生快速而准确地立意构思。运用联想写好话题作文可以分为以下几种方法。 相似文献
8.
【理论阐释】论据雷同,缺少新意,是议论文写作的大忌。那么,如何使论据具有新颖性呢?笔者结合高考阅卷体会试谈几点:一、选择具有时代气息的材料现实生活是最丰富多彩的,当今社会,新鲜事物和先进人物层出不穷,每天都有新信息、新现象、新问题出现,这些都可成为作文材料。比如面对话题"时间 相似文献
9.
10.
《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>高中生写作方向多以议论文为主,但是材料中一般没有明确的话题或题目,需要学生在阅读归纳的基础上自选角度确定立意。找准恰当的角度以后,再选择典型、新颖的材料作为论据,通过摆事实讲道理,陈述出自己的观点。议论文的写作最难的是审题立意,审题 相似文献
11.
在教学实践中,我们发现这样一个现象:有些学生在进行话题作文时,抄搬话题材料,抛出自己的观点(论点),再罗列一些材料(论据),就结束写作。这样写成的文章,容易造成“话题观点”与“事实材料”彼此孤立,二者缺少必然联系,致使论证缺乏深刻性和严密性,很难以理服人。这是话题作文写作的一大误区。 相似文献
12.
叶茂樟 《语数外学习(高中版)》2008,(31):34-35
在议论文写作过程中,不少同学的作文显得单薄无物,主要原因是缺少积累,能够有力地表现和佐证中心的材料太少,即使有也是材料陈旧,缺乏典型性。其实教材中蕴含着丰富的写作素材,只要善于点化,许多材料都可以一材多用,巧作论据。先看下面几个作文片段： 相似文献
13.
夏云陶 《中国小学语文教学论坛》2006,(30)
议论文运用人物材料的实质可以理解为“将人物的某种角色、某个侧面跟特定的话题、观点建立联系,使之构成证明与被证明、阐释与被阐释的关系”。在学生笔下,一则人物材料往往只能用来阐述某个或极有限的几个观点,于是学生积累材料的负担变得很重。然而只要认真思索我们就会发现,任何名人都具有“多角色、多侧面、处在一定的历史条件之下”等特性;如果加以开发,一则人物材料可以用来说明很多问题,关键是看我们怎样选择切合话题的角度。一、丰富性情任何人物的性格都不可能恒定不变。同一人物,在不同的事件中会表现出不同的性格,在同一事件的… 相似文献
14.
唐三才 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
一、观点型话题观点型话题由于“话题”本身就是论点,写作时在立意上就不必要花费太多心思,将“话题”作为文章中心就可以了。如果写成记叙文,记叙的材料和叙述的故事能够体现这个观点就行;如果写议论文的话,就将“话题”作为文章的论点,只要在写作中围绕这个“话题”选取材料进行议论就可以了。这类话题的材料本身就是写作中的一个典型论据。二、范围型话题这种话题只给出了一个写作范围,至于写作者要表达什么样的观点和中心,完全可以因人而异,具体写法和角度也可以多种多样。只要是在话题范围内立意,都是符合要求的。对于这种类型的话题,… 相似文献
15.
《中学语文(读写新空间)》2017,(18)
<正>写作水平不是一朝一夕就能提高的,它靠的是学生们长期的语言以及素材方面的积累,若是没有一定量的积累,那么学生们在写作过程中便会因为论据的缺乏而出现"无话可写"的情况,久而久之学生们便会对写作产生抵触心理,这对学生们今后的语文学习来说是十分不利的。写作的要求一再强调学生要写出真情实感,而通过对现实中存在的人或事进行分析和积累出来的论据才是最具真实性和说服力的。在现代信息技术如此发达的大背景下,话题以及事件的传播速 相似文献
16.
17.
许多学生都有这样一种困惑:平时对生活观察得挺细致,看的书也不少,可一到写作文时脑中却空空荡荡,即便搜肠刮肚也难以摆出切实有力的论据。文章干瘪欠生动,没有材料可写。其实,这正是缺乏写作素材积累所致。因此,在平时的作文训练中,除了“多看”还要“多积累”,从名家名作、书刊杂志中,从感人的生活故事中,都可以随手采撷多彩的枝枝叶叶。积累材料也是一种能力。只有平时注重培养,做学习的有心人,行文写作时才能信手拈来。 相似文献
18.
张彤 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):101-102
窄式阅读是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略.这种阅读方法会让学习者熟悉掌握与话题相关的词汇并积累背景知识,从而缓解了学生阅读真实材料时词汇量不足的压力.因此.教师应根据专题性原则,在教学中集中选择一些某一个话题的文章,使学生熟悉该专题的内容图式和相关词汇,从而增强阅读材料的可理解性输入,提高阅读效果. 相似文献
19.
张巨宏 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】论据既受制于论点,又作用于论点。因此,论据的运用对于写作议论文很重要。教材对论据的有关知识讲得比较清楚。教师的任务是引导学生研读教材,思考问题(或启发学生自主思考、自主提问、自主归纳):①什么是论据?论据可分为哪两类?②事实论据有什么特点?使用事实论据证明论点要注意什么问题?③道理论据有什么特点?使用道理论据要注意什么问题?④如何搜集并积累可以作为论据的材料?学生通过归纳、讨论这些问题,初步掌握论据运用的基本知识后,教师还要引导学生明白论据的运用必须以多元化为依据,要围绕论点作辐射状思维和多向性选择… 相似文献
20.
所谓构思,指作者在积累材料的基础上,按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。它是整个写作过程中最重要的一环,包括提炼材料,酝酿主题,设计情节,安排结构,以及探索最佳的表现形式等。构思包括三个阶段:一是构思的启动期,在话题的激发下,引起写作冲动,出现浮想联翩、激动不已的写作状态。二是构思的发展期,作者进入话题营造的写作氛 相似文献