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1.
马克思关于人的本质理论科学地回答了“人是什么”的问题,对大学生思想政治教育改革具有重要的指导意义.当前大学生思想政治教育在教育理念、教育目标、教育内容和教育方法等方面“以人为本”的精神缺失,高校必须以马克思关于人的本质理论为指导,从教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍和教育服务体系五个方面构建“以人为本”大学生思想政治教育新模式. 相似文献
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教育理论创新是教育改革和大发展的前提,而教育理论创新则必须以教育思想观念的创新为先决条件,军事教育理论的不断创新,可以有效地指导新时期军事教育改革、发展的实践。分析了军事教育理论创新的内涵和意义,研究了当前的军事教育理论创新必须首先重视解决的几个问题：树立军事教育观念创新的整体意识,树立“以人为本”的教育价值观,树立多元化的教育质量观。 相似文献
3.
小学教育是我国社会主义教育事业的基石和起步阶段。科学发展观的提出,以人为本管理理念的兴起为小学教育管理提供了理论基础,成为了教育改革的新亮点。本文对以人为本的小学教育管理模式进行了探索。希望本文的研究能为小学教育管理体制的优良发展带来一定的启示和作用。 相似文献
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张忠萍 《北京教育(高教版)》2010,(11):11-11
今年7月,党中央召开了第四次全国教育工作会议,发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,明确了＂坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题＂,而＂坚持以人为本, 相似文献
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丁琳 《海南广播电视大学学报》2014,(2):155-158
随着义务教育及高等教育的进一步普及,国民对我国教育的期待由大规模更多转向注重质量和内涵发展。在教育改革如此浩大的一盘"棋局"中,教师教育成为主要推手,如何设计以人为本、适应现代、面向未来的后现代课程观下的教师职业素质课程体系,成为当今中国教育改革中核心问题之一。 相似文献
6.
教育以人为本——依托现代信息技术跨越理想与现实的鸿沟 总被引：18，自引：0，他引：18
“教育以人为本”是人们追求的理想 ,然而长期来理想与现实之间一直存在着巨大的落差。经过 2 0世纪一百年来的努力 ,这一理想的实现已经作为现实问题置于我们的面前。本文试图通过两大问题———构建教育新范型的前提与新世纪教育改革的起点———的论述 ,阐明实现“教育以人为本”的迫切性、必要性、可能性与现实性以及作为新世纪教育改革起点的学生观、学习观、学习组织形式和手段的更新 相似文献
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侯首辉 《中国科教创新导刊》2012,(1):14-14
人本主义思想的核心是以人为本,教育目标是促进变化和学习。针对我国教育中存在的问题,通过分析人本主义学习理论的基本观点,进而探寻我国教育改革的新途径和新方法。 相似文献
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教育"以人为本"是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,也是当前中国教育改革和发展必然选择.然而,由于社会方方面面对其理解的偏差,使其在教育实践中走入了一些误区.全面认识理解教育"以人为本"是教育实践走出误区的重要前提. 相似文献
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语文教育要把“以人为本”作为语文教育改革与发展的新的教育理念。讲究以人为本的语文教育策略，尊重学生的主体性。开放语文教育活动，坚持以人为本的教学方式方法现。 相似文献
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齐兰芬 《天津市教科院学报》2006,(5):17-19
21世纪的中国教育面临时代、经济、社会以及自身发展对创新的呼唤，“以人为本”的创新思路成为教育发展的必然选择。“以人为本”作为一种教育哲学观，为教育创新提供了科学的理论基础和实践指导，为教育哲学提供了新的理论生长点，为教育改革发展提出了新思路。 相似文献
11.
高校研究式教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
林艺 《青岛大学师范学院学报》2002,19(4):52-54
本文结合高等学校进行教育改革，提高教学质量的大方向，探讨了研究式教学模式的内涵、特点等方面的问题，并进一步论述了以人为本的教育理念。 相似文献
12.
本文从确立外语教育可持续发展的理念，终身教育和素质教育是外语教育最重要的指导思想和“以人为本”是新世纪外语教育改革的起点三个方面论述了高专外语教育思想的选择。选择一定的教育思想，对新世纪高专外语教育改革、构建新的外语教育模式和课程体系意义重大。 相似文献
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史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2005,(Z1)
基础教育改革势在必行。课程改革的内容千头万绪,但无论从哪一个角度看问题,其第一要义,都应该是全面充分地体现教育过程中的以人为本精神。师范院校理所应当对基础教育改革对人才的呼求作出回应,必须加强对大学生的人文素质教育,必须加强对大学生的道德品质教育。 相似文献
14.
文章通过对挪威基础教育概况的介绍，分析了挪威基础教育在其基本原则、课程设置、教育教学活动的组织及评价等方面体现的“以人为本”的核心理念，进一步阐发对我国基础教育改革有关问题的思考。 相似文献
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改革开放30年，中国创造了发展的奇迹，教育也沿着这条高速发展的道路不断探索前行。伴随教育前行，我们弄懂了一个基本问题：“以人为本”的理念．其实是教育改革与发展的永远追求。 相似文献
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以人为本在教育管理中的阈限及现代型构 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本的教育思想是现代教育实践的产物和教育改革的助推器。文章界定和发掘“以人为本”在教育管理中的价值、应用的范围及其新体系。 相似文献
18.
黄杰 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(11):132-133
“以人为本”是一个重要的哲学政治及社会管理的理念。教育改革应高扬“以人为本”旗帜,从教育思想、教育体制、教育实践等多方面重建这一理念。 相似文献
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教育信息化为教育带来巨大变革,是实施“坚持以人为本、推进素质教育”战略主题的最佳途经。①教育信息化为素质教育提供了可靠的条件,为终身教育机制的建立打下了坚实的基础,从而为实施“坚持以人为本、推进素质教育”的战略主题提供了广阔的前景。②教育信息化为促进教育均衡发展、实现教育公平提供了良好条件,体现了教育改革发展战略主题的“以人为本”的核心思想。 相似文献
20.
黄杰 《湖南科技学院学报》2009,30(11):132-133
“以人为本”是一个重要的哲学政治及社会管理的理念。教育改革应高扬“以人为本”旗帜,从教育思想、教育体制、教育实践等多方面重建这一理念。 相似文献