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1.
张德利 《湖北广播电视大学学报》2006,23(4):12-13
全国电大系统“人才培养模式改革和开放教育试点项目”已进行了7年，中央电大最近提出要对这项工作进行反思。这是非常必要的，教学模式改革是一个从实践、总结、提升、再到实践应用的过程，也是一项复杂的系统工程，受到教学理念、管理制度、教师队伍和学生素质、教学资源、网络技术环境等多方面因素的制约，反思就是要回顾过去，肯定值得肯定的，否定应该否定的，从感性认识上升到理性认识，找出规律性的东西，找出不能主动适应教学模式改革的地方和薄弱环节，特别是借评估之机，进行进一步整改和完善，将试点教学模式改革成果转化为常规教学制度，对电大发展具有重要的意义。为此从本期开始，我们和省电大导学中心联合开辟教学模式改革反思专栏，陆续刊登一线老师的文章，以引起大家重视和参与。[编者按] 相似文献
2.
郑州电大"一主三学"教学模式的实践模型 总被引：6，自引：0，他引：6
孙龙国 《河南广播电视大学学报》2005,18(1):4-6
根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的要求,郑州电大经过近5年的实践探索与理论研究,构建出了“一主三学”的开放教育教学模式。该模式凸显了“自主学习”的中心地位,并围绕“自主学习”．开展全面、及时、便捷的“导学”、“助学”和“促学”服务。“导学”、“助学”、“促学”相互联系、互动交融,贯穿于开放教育教学全过程,对开放教育教学具有较强的指导作用。 相似文献
3.
随着电大远程开放教育事业的蓬勃发展，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点工作取得了卓有成交的成果，积累了丰富的具有远程开放特色的教学和教学管理经验，并在实践中逐步摸索出了适合成人在职学习者特点和需求的教学模式、学习模式、管理模式和支持服务模式，为二百多万电大学子完成学业， 相似文献
4.
《山西广播电视大学学报》2005,10(4):111-111
山西电大为了使导学群运行全面提速，深化以课程为单元的教学模式改革，做好开放教育试点办学的组织管理和支持服务工作，近日，面向校内在职职工，面向社会公开招聘了一批专职导学员。经过近一个月的公开招聘、严格筛选、培训、测试、签约上岗等一系列程序，一支高素质、懂业务的开放教育专职导学员正式上岗， 相似文献
5.
潘茂桂 《重庆广播电视大学学报》2006,18(2):3-6
构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。 相似文献
6.
王珏 《现代远程教育研究》2007,(5):70-70
中央电大《中国远程教育》2007年第8期（上）目录，上海电大《开放教育研究》2007年第4期目录，黑龙江电大《现代远距离教育》2007年第3期目录，浙江电大《远程教育杂志》2007年第4期目录，[第一段] 相似文献
7.
刘红 《南京广播电视大学学报》2001,(4):74-77
“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作是国家教育部赋予电大的一项研究任务,也是一项关系到电大生死存亡的工作,从中央电大到地方电大,对此都给予了极大的关注。笔者作为电大的一名专业教师,承担了中央电大开放教育金融学和工商管理专业的专业基础课《宏微观经济学》的教学及课程责任管理任务。通过近一年的摸索,我不仅 相似文献
8.
《中国远程教育(综合版)》1996,(2)
“《中国电大教育》报道工作研讨会”在广东江门召开（本刊讯）１月１１日至１４日，中央电大在广东省江门市召开“《中国电大教育》报道工作研讨会”，就电大改革发展中的重大理论和实践问题、如何办好《中国电大教育》杂志，进一步发挥《中国电大教育》在电大系统中的舆... 相似文献
9.
基于网络环境下电大教学模式改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教学模式改革是电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点和核心内容之一。本通过对《语言学概论》课程的教学设计，对基于网络环境下的电大教学模式改革进行了探讨。 相似文献
10.
朱平 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(6):73-76
普洱电大分校自2000年3月,参加了中央电大的开放教育专科、本科试点工作。在现代教育理论的指导下,按照中央电大开放教育的有关要求,普洱电大结合边疆民族地区的实际情况,积极进行了教育教学模式的改革,提出了“1＋2”模式,改革成果获中央电大、省电大的奖励,成为云南电大开放教育工作的亮点。结合边疆边疆高考落选生的实际,提出了开放教育专科“全3”教育教学模式改革,解决了他们的求学要求,又极大地提高了开放教育的教学质量,产生了较好的社会影响。普洱电大开放教育教育教学模式的改革,为推进开放教育在边疆民族地区的实施,加快边疆民族地区高等教育的发展进行了有效的探索．提供了有益的经验,具有重要的现实指导性。 相似文献
11.
关于构建现代远程开放教育教学模式的两点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
吴健强 《湖南广播电视大学学报》2002,(1):17-17,78
现代信息技术和计算机网络技术的高速发展，为现代远程开放教育的实施提供了便捷而有效的工作平台，“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究课题，是实施现代远程开放教育的重要举措。现代远程开放教育的重要特征是教育的开放性和教学手段的现代化。因此，改革传统教育的教学模式，探索适合远程开放教育特征的新的教学模式，是电大教育改革试点研究项目的重大课题。本文试图根据现代远程开放教育的基本要求，建立一个以“课程导学”为特征、以“学生自主学习”为中心的教学模式谈两点思考。 相似文献
12.
杨锡宏 《湖北广播电视大学学报》2005,22(7):94-97
在中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”中，我们逐步摸索出“资源”＋“服务”＋“导学”的新的教学模式。本文结合自己多年辅导计算机应用专业《操作系统》课程的实践，主要介绍了应用六种导学方法的点滴体会和感受。 相似文献
13.
《山西广播电视大学学报》2009,(2)
为纪念广播电视大学成立30周年,2008年12月由中央电大新闻宣传办公室牵头策划组织的“电大之旅”系列报道活动正式启动,首站出访浙江。由中央电大副校长孙绿怡带队,新华社、《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《农民日报》、《北京青年报》、中国教育电视台、中国网、《中国远程教育》杂志、中央电大时讯网等十几家媒体组成的阵容强大的中央电大媒体采访团深入浙江电大, 相似文献
14.
王玉侠 《安徽广播电视大学学报》2006,(1):59-62
现代开放教育条件下,教学模式的构建,必须从宏观、中观和微观三个层面进行。安徽电大在中央电大“开放自主灵活互动”的宏观层面的教学模式结构框架和策略体系下,归纳、抽象概括形成了以“训导自主”为主导的教学模式。淮北电大认真研究远程开放教育的特点,不断实践、不断归纳总结,形成了较为成熟的“自学导学助学促学”课程教学模式,“四学”模式在《基础会计》课程教学的实际运用中取得了良好的教学效果。 相似文献
15.
朱自彦 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
电大导学教师应当树立＂以学生自学为主,教师导学为辅＂的教学理念,按照电大现代远程开放教育教学模式的要求,根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点,结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况,开展自学、导学、助学和促学这一＂四学＂教学模式的改革与探索,做到循序渐进,因势利导,不断提高课程的导学效果。 相似文献
16.
由教育部和中央电大组织实施的“人才培养模式改革和开放教育试点”是贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要组成部分，是实现建设有中国特色的现代远程开放大学总目标的重要途径，这次试点工作采用项目研究的方式运作，探索并构建在现代远程教育体系下人才培养模式的基本框架及其相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的应用型专门人才，此项试点工作是电大教育改革和发展进程中的一个突破，对电大教育事业的发展具有重要意义和深远的影响。 相似文献
17.
王碧清 《南京广播电视大学学报》2001,(1):1-3
1999年秋季,南京电大成为中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目首批试点单位,一年多来,认真贯彻落实国家教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养 相似文献
18.
邢正 《现代远程教育研究》2007,(2):F0002-F0002
本刊讯“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”从1999年经教育部正式批准启动,在全电大系统历经八年的不懈努力下,取得了丰硕的成果。 相似文献
19.
梅醒斌 《广东广播电视大学学报》2007,16(3):1-8,13
几年来,在省委、省政府的正确领导下,在中央电大和上级领导的支持下,在全校广大教职工的共同努力下,广东电大各项事业发展势头良好.2005年成功申办广东理工职业学院,2006年上半年顺利完成了试点项目总结性评估工作,广东电大系统招生规模持续扩大.目前广东电大系统在校生数超过17万人,规模位于全国电大系统前列,其中中央电大开放教育学生16万人,居全国电大系统第一.在教学模式改革、教学资源建设、教学支持服务体系建设、科学研究、党建和思想政治工作等方面都有较大进展,为学校今后的发展打下了基础. 相似文献
20.
把现代远程教育研究不断引向深入 总被引：2，自引：0，他引：2
电大系统在实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中取得了多项成果，其中重要成果之一就是推动和促进了中国现代远程教育的研究。它的重要标志就是在试点过程中，各省电大结合本省的教学与管理，总结出了各具特色的教学模式、管理模式和运行机制；期间也产生了一批重要的学术成果，有的获得国家和省级教学成果奖，有的获得省级社会科学研究奖项；部分学术成果在近日中央电大举办的“电大学者学术成果研讨会”上，得到专家的好评。尽管我们取得了令人瞩目的成绩，但是与中国现代远程教育的发展来说还不够完全适应，还需要下大力气把现代远程教育研究引向深入。 相似文献