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【设计思路】《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，教材中的插图，再现了学生的生活场景，教师应巧妙地利用好插图，努力地创设好情境，激发学生学习劝阻的兴趣，使全体学生参与到口语交际的实践中去。让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，在练习劝阻的实践中获得成功。学会劝阻别人，初步掌握“劝阻”这项与人交往的能力。 相似文献
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教学目标引导学生学会劝阻不文明的行为,掌握劝阻的要领,将劝阻的本领运用到生活实际中。让学生懂得:对别人正确的意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。 相似文献
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教学目标引导学生学会劝阻不文明的行为,掌握劝阻的要领,将劝阻的本领运用到生活实际中。让学生懂得:对别人正确的意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。教学策略联系生活,巧设悬念,创设生活情境,引导学生在研讨案例、互动表演、讨论评议中习得劝阻的要领,并将课内所学运用于实践,不断巩固提高交际能力。教学片断一:巧设悬念引主题师:(上课铃响,教师故意迟到一会儿,生疑惑)哎呀,对不起,同学们!老师刚才正在处理一件事,上课铃响了,还没处理完呢。(迟疑片刻)这样吧,就请你们帮老师出出主意吧。事情是这样的,刚才有一个孩子拽着另… 相似文献
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交际法产生于20世纪70年代,其主要教学目标是培养学生的语言交际能力。本文认为在交际法教学过程中,若能将目标语言的文化引入课堂并融入教学活动,把语言和文化有机的结合起来教学,可以提高学生的跨文化交际能力并培养学生对文化的深层思考能力。 相似文献
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汪洋 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):167-168
随着国际交流与合作的日益频繁,跨文化交际成为普遍存在的现象,跨文化交际能力的培养不容忽视。我国大部分高职学生跨文化交际意识淡薄,能力不强,导致了在跨文化交际过程中存在诸多障碍。本文分析了高职学生跨文化交际现状及其内在原因,并对如何培养学生跨文化交际能力提出一些合理化建议。 相似文献
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英语教学的最终目的是培养学生的交际能力,使他们能恰当、得体地用英语表达其交际意图,正确地辨识和理解他人用英语表达的交际意图.为了使学生这两方面的能力都得到提高,我们的英语教学必须注重引导学生熟悉英语中不同言语行为的特点及其运用,掌握一些间接言语行为的策略,提高对中西文化差异的敏感,并充分利用各种教辅手段为学生创造更多的英语交际实践机会,这样才能有效地提高学生的交际能力. 相似文献
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作者简要地介绍了跨文化交际学这门学科,并探讨了培养学生跨文化交际能力的作用和意义以及如何培养学生的跨文化交际能力等几个方面的问题,指出要真正有效地掌握和使用一门语言,仅有语音、语法和词汇基础是远远不够的。教师必须有意识地培养学生的跨文化交际能力,才能打破“哑巴英语”的僵局,使学生能够得心应手地使用英语进行口头或书面的跨文化交际。 相似文献
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以语言学为理论基础,以实际调查材料为佐证,指出了高职学生在英语学习中存在的跨文化交际能力缺失的问题,并分析了缺失的原因.阐述了培养学生跨文化交际能力和减少语用失误的重要性,并提出了解决这一问题的基本对策. 相似文献
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培养学生的英语交际能力是课堂教学的主要任务。分析了传统英语教学中存在的一些弊端,并对如何在大学英语教学中培养学生的交际能力提出了一些建议。 相似文献
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王升星 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(5)
现在很多老师和家长都会劝阻他们眼里的好学生(孩子)和坏学生(孩子)交往,他们认为近朱者赤,近墨者黑,一些同学不敢违命,因此一段段纯洁无瑕的友情在大人们的干预下,不得不画上句号。老师、父母眼里的好学生其实就是学习成绩好的学生。他们认 相似文献
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交际法教学是当今世界上极富影响力的教学主流之一,其目的就是培养学生的外语交际能力,启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。本文分析了交际的基本心理过程,并结合移动设备创设无处不在的语言环境及移动学习资源优势,在“双环目标”教学理念支持下,以英语交际教学法为指导,从技术层面来解析移动通信技术在英语交际过程中的心理和认知的支撑作用,阐述了交际教学法在英语移动学习中的价值与实践。 相似文献