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从学生的心理发展角度出发,加强对学生的心理引导,可以培养学生自信心,激发学生潜能,提高创新能力.因此,在语文教学实践中,培养学生健康的心理品质,并将心理教育内容贯穿于语文日常教学之中,既是新课程的要求,同时更是学生心理成长的需要.那么如何在语文教学中渗透对学生心理方面的教育呢? 相似文献
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本文分析了语文教学中审美教育的误区,在语文教学中进行审美教育,要提高学生的审美感知能力,培养学生发现美的能力;提高学生辨别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。 相似文献
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技校肩负着为国家培养先进生产劳动者的重要职责。但技校的生源主要来自落榜的中考生。这些学生心理上存在着这样那样的毛病,帮助学生走出误区克服各种心理毛病,成为一个身心都健康的合格的生产劳动者,是每个技校教育工作者义不容辞的责任。那么在语文教学中如何渗入心理教育呢？在这里我谈一点自己的体会。 相似文献
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王瑜 《黑龙江教育学院学报》2004,23(3):21-22
语文学科的审美教育功能对提高学生的语文素养、培养学生高尚的审美情趣和审美能力具有不容忽视的重要作用。但是在应试教育的影响下 ,语文教学正处于应试与美育的两难选择之中。影响语文美育实施的具体原因首先是教育理念陷入误区 ;其次是语文教学中存在着教材、教法、教师素质等方面的问题。 相似文献
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现行的《中师语文教学大纲》明确规定：“中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育,培养学生热爱祖国语文的思想感情,培养学生健康的审美情趣,培养学生热爱儿童,热爱教育的思想感情,培养学生的爱国主义精神和社会主义思想品质。”在语文教学中渗透审美意识的教育,是由语文学科的学科性质所决定的,审美意识是主体根据美的规律、美的体验、美的要求去把握世界的心理功能,美育的任务是培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。语文教学的美育过程是教师引导学生… 相似文献
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随着社会的进步,越来越注重对素质的培养,尤其在心理健康方面。高中阶段正是形成个人素质发展的重要阶段,因此,在高中教学过程中要加强对学生素质的培养。语文学科对学生的心灵感悟有着非常重要的影响,对心理教育的渗透也是非常好的依托。充分挖掘语文教材中的心理教育资源,优化语文教育水平的心理教育方法,使语文教学与心理教育相辅相成,从根本上提高学生的心理健康水平,引导其健康发展,使其成为社会发展需要的不可或缺的人才。 相似文献
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中职语文是中职学生文化基础课的重要组成部分之一,对培养中职学生的文化与专业素质具有很大的辅助、影响作用,但在现实教学过程中,中职学生对中职语文的学习却产生了“厌学”情绪,与普通中学相比,其现象也更为普遍和严重。究其原因,既有考试制度、教学目标、教学内容、教学方法等客观原因,也有学生本身的性格、行为等主观原因,但心理认识影响人的行为,最根本的原因还是学生的心理认识因素。针对于此,本文从心理角度出发,并以处于初中与中职教育转折期的较具代表性的中职一年级学生为主要研究对象,分析其在语文学习中所存在的心理误区并提出相应的解决对策。 相似文献
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课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在教学中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是广大一线教师一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名中学语文教师,笔者从语文教学的角度,对高中语文教学中学生心理 相似文献
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语感的培养是语文教学的一个重要部分。随着教改的不断深入,其越来越受到人们的关注。本文从当前语文教学中对于学生语感培养的误区出发,对教师在日常教学中培养学生的语感进行了阐释。 相似文献
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学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,培养个体对客观世界的体验、感悟,因此,在小学语文教学中,教师应以促进学生发展为本的思想贯穿始终,让农村小学生在享受学习语文的乐趣的同时,"全面提高学生的语文素养","形成良好的个性和健全的人格"。 相似文献
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课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是学生一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名语文教师,从语文教学的角度,对初中语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝试和探索,总结出以下几方面体会。 相似文献
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潘伟华 《兰州教育学院学报》2014,(5):105-107
语文教学的根本任务是培养学生的听、说、读、写能力。不管在何种社会形态下,听说活动都有其不可替代的作用,并始终在交际总量中占绝对优势。在通讯设备飞速发展、讲究速度和效率的今天,听说更显示出它无与伦比的重要性。"语文"的"语"正是口语听说在语文活动中重要地位的反映。因此,语文教育要逐步走出重读写轻听说的误区,研究听说心理能力教育,全面复归"语文"的本位。 相似文献
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当前素质教育的问题,已涉及到如何才能对学生做一种深层的品质培养,这实质是要求心理教育的介入。教育教学提供给学生的文化养料,只有通过个体心理机制的选择、内化,才能渗透到人格特质中。心理教育旨在培养受教育者良好的心理素质,促进个性的发展和人格的完善。由于心理教育充分重视了学生非智力因素的培养,从而为美育潜移默化的方式找到了支点和途径。语文美育作为语文教育的有机组成部分,可以强化与促进心理教育的功能效应。 语文美育是一个丰富而复杂的系统,具有自身的规律和特点。但是语文美育中的心理学因素是显而易见的… 相似文献
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中专生正处在人生的十字路口,可塑性强,容易接受各种观点和影响,因而易在心理上发生种种变化。如何在教育教学中使学生的心理得到健康的发展,已成为一个不容回避的课题。语文教材和语文教学本身同学生的心理发展关系密切,因此,在中专语文教学中,培养学生的语文能力和健康心理 相似文献
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学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,培养个体对客观世界的体验、感悟,因此,在小学语文教学中,教师应以促进学生发展为本的思想贯穿始终,让农村小学生在享受学习语文的乐趣的同时,“全面提高学生的语文素养”,“形成良好的个性和健全的人格”。 相似文献
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中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。根据《中小学心理健康教育若干意见》的要求,心理健康教育要全面渗透到包括学科教学在内的所有教育环节中。作文教学作为语文教学中的半壁江山,渗透心理健康教育具有着得天独厚的优势。在作文教学中,如果语文教师能够有意识地对学生进行潜移默化的德育熏陶,把心理健康教育渗透到作文教学的过程中,那将会在提高学生写作能力的同时, 相似文献