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"全面提高教育质量,办人民满意的教育"是我们着力追求的目标。全面提高教育质量,教育科研必先行。教育科研是兴校之本。以教育科研推进科研教育,是时代发展赋予我们的迫切要求。科研兴校,关键在教师,培养具有科研意识和科研能力的高素质教师是全面提高教育质量的有效保证。 相似文献
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教育离不开教育科研,教育科研需要求真务实的科学态度和严谨的科研精神.提高教育科研规划课题研究的水平和质量,是我们教育科研工作者在实践中不断追求的目标. 相似文献
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陈萍萍 《教学月刊(小学版)》2013,(9):5-6,15
教师科研素养是指教师进行教育科学研究时在教育观念、理论知识、科研能力等方面所应达到的基本要求.
教师"科研素养"提升既是目标更是一种价值追求,是教师专业成长由不成熟走向成熟的自主发展、自我超越的过程.由于教师的专业发展需求具有差异化和多变特征,因此,教师科研素养提升既要体现教师专业素质要求,又要能满足教师内在价值和潜能实现的本性,遵循的是"自我导向性学习"和"用以致学"的学习理念. 相似文献
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区域性校本科研面临的问题
区域性校本科研推进需要以"增强服务意识,着眼规范管理,提高科研实效"为主题,坚持以学校教育教学发展中存在的真问题、真难题为着眼点,以提高教育教学质量和办学绩效为根本出发点,以省、市、区"十一五"课题研究为载体,整合科研资源,创新科研机制,规范科研管理,降低研究重心,培育科研特色,不断追求科研品质与实效,积极推进教科研的大众化进程. 相似文献
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科研兴校已经成为现代高校发展的一个重要的理念追求,教师是教育科研的主体,只有提高教师教育科研能力,才能有效提高高校学校的教育教学质量.本文从三个方面阐述了如何提高高校教师的教育科研能力. 相似文献
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教育离不开教育科研,教育科研需要求真务实的科学态度和严谨的科研精神。提高教育科研规划课题研究的水平和质量,是我们教育科研工作者在实践中不断追求的目标。总的来说,要想取得课题研究成功,最关键的是要有一份科学的"施工设计图",即研究方 相似文献
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群众性教育科研与专业工作者教育科研的内涵具有实质性差异,两者所追求的主要目标几乎完全不同.前者并不把发现和揭示具有普遍适用性的未知教育规律作为目标,而主要是为了在自己的教育工作中发现和解决实际问题,探索符合自己和学校实际可能性的,有助于切实提升自己教育境界、提高教育效能的途径和方法,并由此实现教师自身的专业发展.群众性教育科研发展的方向也不是努力地做得更像专业研究,从而获得理论突破、谋求学界认可.因而,除了要强调科学精神,遵循人类实践和认识活动的一般规律以外,群众性教育科研并没有必要遵循目前各级教育科研规划项目评审和成果评审时所定出的那些"科学规范"、"评价标准",倒是需要注重研究与学习、工作相融合,以项目为载体、在身边找课题、从实处求新意,以保持群众性教育科研在途径、方法、组织形式、评价等方面的原生态、多样性和灵活性. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(4):33-36
教育科研推进教师成长在理论层面和实践层面都已深入人心,但是近些年来,无论是学校管理,还是教育教学研究,乃至"名师工作室"成员的"成果",教育科研的自觉意识、规范意识、创新意识甚至基本常识,都出现了较为严重的缺陷。科研工作坊指向教师自主,扎根实践,追求成长。通过多种形态的推进,多重力量的互助,重在培育科研素养养成的生态。 相似文献
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吴江市高级中学在办学之初,就把"研究型学校"作为学校特色来建设.我们以教育科研为先导,努力构建"学习型学校",实施"质量立校,特色兴校,名师强校,文化润校"策略,扎实推进特色建设,追求学校可持续发展. 相似文献
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微型课题研究与学校主课题实验的协同发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一在实施科研兴校战略,追求以科研来提升教师的专业水平和实践智慧、提升学校的办学品味位和教育质量的过程中,相当多的学校申报立项了基于自身办学实际或教育教学改革的"主课题"。在教 相似文献
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任宝利 《北京教育(高教版)》2006,(3):32-33,38
一、以"教育科研"为学校发展的切入口 国家发展靠科技,科技发展靠教育,教育发展靠什么?靠教育科研.通过教育科研,教师获得教育新认识,产生教育新思想,建立教育新理论.指导教育实践.我校把"科研促教研,全面提高教育教学质量"作为办学思路. 相似文献
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教育科研是教育事业持续健康发展的先导和重要引擎. 为充分发挥教育科研的先导和引擎作用,我们必须采取有效的策略,帮助和引导教师开展教育科研活动.在实践中, 合理运用"问题教研"、"掘井深挖研究"、"小课题研究"、"层级联动"、"研推结合"、"构建科研共同体"等教育科研策略,将有效解决中小学教育科研的针对性、实效性、普及性、规范性和科学性等问题. 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入,不断提高教育教学的质量与水平是教师和学校的共同追求,也是整个社会的共同期望.在努力提高教育教学质量和水平的过程中,注重科研,通过科研来提高教学的质量是许多教育教学工作者不约而同的选择.但在此过程中,我们一定要处理好教学与科研的关系,在教学中不断提高科研水平,让科研更好地服务于教学. 相似文献
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教育科研是学校改革和发展的第一推动力.近年来,"向教育科研要质量,靠教育科研上水平"已逐步成为人们的共识."科研兴校"是依靠运用教育科研理论方法,提高促进教学质量,提高学校办学效益.实施"科研兴校"的战略,以下三点至关重要. 相似文献
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1984年,我市提出了"以教育科研开路,坚持系统改革"的教育思想,并确立了"科研兴教"的发展战略.10几年来,我们始终把教育科研作为推进全市教育改革与发展的"第一生产力",牢固确立教育科研的先导地位,坚持"科研兴教"不动摇,走出了一条依靠教育科研振兴辽源教育的发展之路. 相似文献
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FANG Guo-cai 《江苏教育研究》2008,(19)
"学有所教"是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。"率先基本实现教育现代化"是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众"学有所教"的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现"学有所教"的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。 相似文献
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近年来,许多同志针对当前教育科研出现的种种不正常现象进行了尖锐的揭露和批评.本文则试图从当前教育科研信度缺失这一视角,寻找教育科研自身的原因,即教育科研先天存有的"软肋",并就如何规避"软肋",重建教育科研信度提出改正的建议,以促进教育科研健康发展,真正发挥其在"科研兴校"、"科研兴师"中的作用. 相似文献