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现行的《英语课程标准》倡导以任务型教学为主要教学模式,以培养学生自主学习、合作探究的学习能力和语言综合应用能力。初中英语“任务型”教学孕育于教改大潮之中,实践已证明它具有很强的活力。这种教学方法统筹兼顾,突出“三主”：“主导”方面,它既方便英语教师组织教学,做到有的放矢,又能让英语教师及时了解学生的反馈并及时作出评价,采取对策,减少盲目性;“主体”方面,以具体任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现学习的成就。 相似文献
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谢永平 《商丘职业技术学院学报》2009,8(3):115-116
新《英语标准》积极倡导任务型教学模式。教师要转变教学理念,巧设教学任务,遵循设计任务的原则,实现培养学生自主性学习能力的目的。 相似文献
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蔡红梅 《新课程改革与实践》2010,(15):72-72
本文以学生学习方式转变的角度,从转变教师教学观念,运用现代化的教学手段和情境式教学模式等几个方面,结合教材分析了如何培养学生英语的自主学习能力。 相似文献
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阐述了自主学习能力的内涵,提出应将自主学习能力培养作为本科教育的重心。从开课时间和课程培养目标两个方面分析了《大学计算机基础》课程在培养学生自主学习能力方面的地位和优势;从加强自主学习意识培养、实施以学生为中心的教学模式转变、建立立体化教学资源、提供分层开放的实验环境等方面,提出了提升自主学习能力的具体改革方略。实践表明,融入自主学习能力培养的教学改革提高了学生的学习能力和学习兴趣。 相似文献
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李晓云 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
本文以新课标为指导思想,注重培养学生的求知本领。教师必须转变“知识中心”的教育观念,应以“学法中心”为宗旨。从教师引导学生学法方面和培养学生自主学习方面着手,建立三个“W”和一个“H”的学习模式,帮助学生自主学习;善用任务、兴趣、习惯,培养学生自主学习能力,最终学会求知。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
《普通高中英语课程标准》明确要求要发展学生的自主学习能力,学生自主学习能力的培养需要教师进行角色的转变,需要英语课堂教学模式的转变,需要学生学习过程的转变。这些转变会促进高中英语课堂效率的提高和学生英语学习能力的提升。 相似文献
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刘蕙 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):105-105
为促进学生自主学习英语能力，教师必须转变教学理念、优化教学模式，从善导、激趣、引恩及精讲四个方面入手，有效地推动和促进学生的主体性活动，培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
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谢广伟 《中国科教创新导刊》2010,(13):196-196
本文就任务驱动教学在《PLC》课程中的实施,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和合作精神;注重客观科学的评析,使学生产生积极的学习动机三个方面来谈谈自己的看法。 相似文献
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近年来,线上教学逐渐成为教育发展的新方向。高中语文线上教学促进了教学模式的更新和发展,培养了学生自主学习能力,延伸了高中语文立德树人的教育理念。与此同时,也暴露出教师教学、学生学习和外部条件等问题,影响了线上教学的有序开展。本文从提升教师专业素养,转变教学理念;优化教师教学模式,提高课堂质量;培养学生自主学习能力,实现智慧学习;完善教学管理机制,保障教育资源合理分配等方面进行探索,助力高中语文线上教学的进一步发展。 相似文献
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《思想品德课程标准》指出:积极引导学生自主学习,自动探索社会现实与自我成长。完成这个任务的关键在于培养学生的自主学习的能力。本文在以下几个方面作探讨:一、把预习转变为学生的自主学习过程中先行尝试的活动;二、瞄准学习目标自主探究,激活学生的头脑,解放学生的嘴巴;三、自主实践,学以致用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
新课改的不断深入,对初中英语教学提出了更高的要求。培养学生自主学习能力成为初中英语教学过程中一项重要的任务。所以,亟须改变传统的英语教学方式,实现初中英语教学中学生自主学习能力的培养。即初中英语教师可以从学生学习兴趣的培养、课前预习的教学方式以及学生自主学习意识的培养三个方面进行,全面培养学生自主学习能力,实现英语教学质量的提升。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正语文教学改革要求高中语文写作教学能够培养学生自主学习意识,切实提高学生们的自主写作能力,转变教师的教学观念,避免使用传统单一的教学模式打消了学生自主学习的积极性。自主学习意识需要老师进行正确的引导和监督,在高中语文写作中,学生自主学习意识和能力的提高,是一个需要认真探索的课题。一、自主学习概述自主学习是将学生变成学习活动中的主体,通过学生自己独立分析、思考、实践等多种方法来完成学习任务。《基础教育课程改革纲要(试行)》中曾对基础教育课程改 相似文献