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目前常州科教城的实践性教学资源并没有得到很好地共建共享,教育资源分散、教育资源的重复建设及浪费现象十分严重。本文选取常州科教城内6所高校的600名学生作为样本,针对科教城实践性教学资源共建共享的现状展开调查,指出科教城在开展实践性教学资源共建共享方面存在的不足。在此研究的基础上,发现由于一些制约因素的存在,造成目前科教城实践性教学资源共享不容乐观,进而提出具体对策。 相似文献
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<正> “只有市兴科教,科教才能兴市”,市兴科教是科教兴市的前提。这就是说,只有成都市全体人民都来关心、支持、帮助科教事业,科教事业才能为全市经济建设与社会发展做出贡献。“科教兴市”战略是一项促进经济与科教、社会协调发展的全局性系统工程。因此“科教兴市”必须要与 相似文献
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陈佳洱 《科学对社会的影响》2011,1(2):24-29
朱光亚先生是我国“两弹一星”的著名元勋，是“两弹”研制的科学技术领导人，也是我国核科学教育事业的奠基人。我这辈子因有幸成为他的学生而感到幸福和自豪。光亚老师毕生热爱祖国、追求真理、奉献科教、淡泊名利、服务人民的优秀品格向人们展示了他的人生态度，诠释了一个科学家的人格本质。他对国家和人民所表现出来的高度责任感和所做出的巨大贡献，是我国科教领域的光辉典范。 相似文献
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